Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Как решить нестандартную задачу?
Содержание
- 1. Как решить нестандартную задачу?
- 2. Моделирование – это замена действий
- 3. Использование приемов моделирования на уроках математики при решении нестандартных задач
- 4. Цель: Познакомиться с основными приемами моделирования задач нестандартного вида
- 5. Знать: основные приемы моделирования нестандартных
- 6. Задача №1 Папе нужно распилить бревно на
- 7. Решение
- 8. Задача№2 У Ани 2 ленты: зеленая
- 9. Решение
- 10. Задача №3 Запиши при помощи цифр
- 11. РешениеОтвет: 305, 350, 503, 530.35СотниДесяткиЕдиницы035053
- 12. У детей были 1 ворона
- 13. Задача №5 Во дворе гуляли щенки
- 14. Решение ученика начальной школыОтвет: 3 куры и 5 щенков.
- 15. Решение ученика 5 класса8*2=16(н.)-если бы ног было поровну.26-16=10(н.)-оставшиеся ноги щенков.10:2=5(щ.)8-5=3(к.)Ответ: 3 курицы и 5 щенков.
- 16. Решение ученика 7 класса2X+(8-X)*4=26
- 17. схематический чертёж граф таблица схематический рисунокОсновные приемы моделирования:
- 18. Использование приемов моделирования в процессе решения нестандартных
- 19. Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича. Какова масса кирпича?Задача для зрителей
- 20. Решение?
- 21. Спасибо за внимание
- 22. Скачать презентанцию
Моделирование – это замена действий с реальными предметами, действиями с их уменьшенными образцами, муляжами, моделями, макетами, а также с их графическими заменителями: рисунками, чертежами, схемами и т.п.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 5Знать: основные приемы моделирования нестандартных задач
Уметь: применять
приемы моделирования текстовых задач в профессиональной деятельности и
в реальных жизненных ситуацияхК концу урока педагоги должны:
Слайд 6Задача №1
Папе нужно распилить бревно на 6 тюлек. Сколько
времени потратит на это папа, если на один распил требуется
2 мин ?
Слайд 8Задача№2
У Ани 2 ленты: зеленая и желтая. Зеленая
лента на 3 дм длиннее желтой. Аня отрезала от зеленой
ленты 6 дм, а от желтой 2 дм. Какая лента после этого стала длиннее? На сколько?
Слайд 10Задача №3
Запиши при помощи цифр 3,5,0 все трехзначные
числа, если в записи числа цифры не будут повторяться.
Слайд 12
У детей были 1 ворона и 3 ёжика.
У кого кто был, если у Зины и Лизы были
одинаковые животные, у Лизы и Маши разные, у Кати и Зины одинаковые?Ответ: У Зины ёж, у Лены ёж, у Кати ёж, у Маши ворона
Задача № 4
Слайд 13Задача №5
Во дворе гуляли щенки и куры. Всего
было 8 голов и 26 ног. Сколько было кур и
щенков?
Слайд 15Решение ученика 5 класса
8*2=16(н.)-если бы ног было поровну.
26-16=10(н.)-оставшиеся ноги щенков.
10:2=5(щ.)
8-5=3(к.)
Ответ:
3 курицы и 5 щенков.
Слайд 18Использование приемов моделирования в процессе решения нестандартных задач способствует:
Развитию логического
мышления;
Формированию и развитию умения переносить информацию в графическую модель и
наоборот;Развитию познавательного интереса к предмету математика
