МНЕМОТЕХНИКА — ЭТО ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ

дошкольного учреждения
ГДОУ детский сад № 93
компенсирующего вида

Фрунзенского района
Санкт- Петербурга

детей управлять своим вниманием, сделать его (внимание) послушным.

раннего возраста, но рациональнее вводить ее в занятия с детьми

4-5 лет, когда у них накоплен основной словарный запас.

а также внимания детей (варианты тестирования даются в курсе "Методика

мнемотехники"). Результаты фиксируются.

(на 10-12 опорных занятий).

(Детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны как

можно подробнее описать его.)
2. Упражнение "Рисуем слова" — подготовка к методу крокирования. (чертеж, схема)

Воспитатель-"кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как куклу, по

несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т. д.
Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Вариант 2. Дети могут делать такие упражнения парами: один — "кукловод", другой — "кукла".
Вариант 3. Движения постепенно можно усложнять, увеличивая продолжительность маршрута и включая ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить "куклу", согнуть руки, заставить присесть, сделать полный оборот через левое плечо и т. д.

3. Игра "Кукловоды"

о чем речь.)
5.Упражнение, активизирую-"двуполушарную" деятельность мозга (двумя руками синхронно

рисовать различные геометрические фигурки).

закрытыми глазами).
2. Обучение методу ассоциативных цепочек (метод "чепухи"), использовать

мнемотаблички из 16 картинок.

совершенствовать тактильное восприятие. Ход игры: Ребенку дается в руки одна тактильная

дощечка для «ощупывания», затем ее прячут в ряду других 10-12 дощечек за ширмой или под платком, и ребенок, не видя, на ощупь должен найти, узнать свою дощечку.

3. Упражнение "Прятки"

сосредоточения. Воспитатель предлагает детям направить «лучик своего внимания» на нарисованную в

круге (диаметром 25 см) звездочку («постарайтесь не отвлекаться, смотрите только на звездочку...») и удерживает их внимание как можно дольше (от 10 до 30 секунд); затем переводит «лучик внимания» на червячка (время то же), затем на крестик.., затем на палочку... и, наконец, в точку.

метода "чепухи" в процессе восприятия слуховой информации. (Произносится произвольный ряд

из 15 и более слов.)

ставят на стол узкой длинной гранью, параллельно друг другу. Ребенок

берет 4 спички большим и указательным пальцами правой руки и кладет на коробок или крышечку, стараясь не уронить. Если получилось, то левой рукой теми же пальцами перекладывает спички на другой коробок. Если справился, то пробует проделать то же средним и большим пальцами обеих рук (попеременно). И далее — безымянным и большим, мизинцем и большим. (Если хоть одна спичка упадет, надо начинать сначала.) Если удалось все проделать до конца успешно, добавляется еще одна спичка (4 + 1 = 5 спичек) и т. д. Обычно дети удерживают максимум 8 спичек.

4. Игра со спичками на развитие мелкой моторики «Не урони!»

которые «живут» только в групповой комнате, затем переключить слуховое внимание

на звуки, «живущие» внутри детского сада (исключая группу), затем — на звуки на территории детского сада (вне здания), затем — на звуки на дороге... По окончании цепочки переключения слухового внимания обсудить с детьми все услышанные ими звуки.

игры). Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6

спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру. Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями. При успешном выполнении условия количество спичек постепенно увеличивается до 12-15.

2. Игра "Сделай, как я!"

Знакомство детей с коллекцией запахов. Используются 20 флаконов с травами

(в дальнейшем "запахи" служат пособием для совершенствования обоняния и для формирования навыков запоминания любой информации).
5. Упражнение на разработку сложнокоординированных движений — одновременное вращение рук в противоположных направлениях и т. д.

памяти и мнемонике»
«Мнемотехника - развитие памяти» Козаренко В.А.