Опросник «Анализ семейной тревоги (АСТ)» для учащихся начальных классов с целью выявления неблагополучия в семье

целью выявления неблагополучия в семье»
Подготовила: Горбань Е.Ю.,
социальный

педагог
МБОУ «Ливенская СОШ №1»

под влиянием целенаправленного процесса воспитания, через который на подростка оказывает

влияние вся семейная атмосфера. Семья создает ребенку необходимые условия, которые не может обеспечить никакой другой социальный институт — безопасную, эмоционально — поддерживающую и предсказуемую среду, предоставляющую детям возможности для проявления собственной активности.

более 423 тысяч неблагополучных семей. Страдают около 770 тысяч детей.

неблагополучия. Под неблагополучной семьей принято понимать такую семью, в которой нарушена

структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети.

В. Юстицкис. Цель методики - изучение общего фона переживаний индивида, связанного

с его позицией в семье, с тем, как он воспринимает себя в семье.

семье. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в бланке опросника.

Ваша задача - прочитать по очереди все утверждения опросника и обвести номер утверждения в бланке, если Вы с ним согласны. Если трудно выбрать ответ, поставьте знак вопроса, но постарайтесь, чтобы таких случаев было не больше трех. Помните, что Вы характеризуете свое самочувствие в семье. Отвечайте, что Вы действительно чувствуете».
Семейная тревога диагностируется, если количество совпадений с ключом опросника равно или больше диагностического значения. Основные шкалы измерения – чувство вины, нервно-психическое напряжение, тревога, семейная тревога.

как бы я не поступил, все равно будет не так.
3.

Я многое не успеваю сделать.
4.Так получается, что именно я оказываюсь виноват во всем, что случается в моей семье.
5.Часто в семье я чувствую себя беспомощным.
6.Дома мне часто приходится нервничать.
7.Когда я попадаю домой, я чувствую себя неуклюжим и неловким.
8. Некоторые члены семьи считают меня бестолковым.
9.Когда я дома, я все время из-за чего-нибудь переживаю.
10. Часто я чувствую на себе критические взгляды своей семьи.
11.Иду домой и с тревогой думаю, что еще что-то случилось в мое отсутствие.
12. Дома у меня постоянное ощущение, что еще что-то нужно сделать.
13.Нередко я чувствую себя лишним.
14.Дома у меня такое положение, что просто руки опускаются.
15.Мне кажется, что если бы я исчез, то никто бы этого не заметил.
16.Дома мне постоянно приходится сдерживаться.
17.Идешь домой и думаешь, что будешь делать одно, но, как правило, приходится делать совсем другое.
18.Как подумаю о своих семейных делах, начинаю волноваться.
19.Некоторым членам семьи бывает неудобно из-за меня перед друзьями и знакомыми.
20.Часто бывает, что хочу сделать хорошо, но получается плохо.
21.Мне многое у нас в семье не нравится, но я стараюсь этого не показывать.

обведенных кружком ответов в бланке равно или больше диагностического значения.
Обозначения:
«В»

- чувство вины в семье,
«Т» - тревога,
«Н» - нервно-психическое напряжение,
«С» - интегральный показатель семейной тревоги как типового семейного состояния.

данной методики присутствовали 20 человек (из 21 обуч-ся).

чувства
вины,
18 детей (90 %) имеют низкий уровень чувства вины;

19 обучающихся (95%) имеют низкий уровень нервно-
психического напряжения в семье;
1 ребенок (5%) имеет высокий уровень нервно-
психического напряжения в семье;
2 обучающихся (10%) имеют высокий уровень тревоги в
семье;
18 детей (90 %) имеют низкий уровень тревоги;
18 обучающихся (90%) не имеют семейной тревоги.
2 ребенка(10%) испытывают общую семейную тревогу.

том, что 18 детей чувствуют себя комфортно в семье, 2

ребенка испытывают общую семейную тревогу. Это выражается чувством вины и тревоги. Выявлены 2 ребенка, имеющие высокий уровень чувства вины, которое обусловлено постоянным страхом ребёнка не оправдать ожидания родителей, с постоянными обвинениями с их стороны.
2 обучающихся имеют высокий уровень тревоги в семье, которая может определяться внешними обстоятельствами жизни и особенностями личности самого ребёнка. Поэтому семейную тревожность школьников нельзя отнести к причине их значительной предрасположенности к отклоняющемуся поведению.