Портфолио как форма мониторинга успешности кадета

затруднения в принятии решения о выборе пути продолжения образования и

трудоустройстве. Из них 23 процента профиль дальнейшего обучения выбирают за компанию со своими сверстниками; 18 процентов - под влиянием таких факторов: где-то слышал, рассказали учителя, родители. При этом 22 процента вообще не задумывались о своем профессиональном будущем. То есть далеко не все к 15-16 годам знают наверняка, кем они хотят быть в будущем, а выбор профиля происходит случайно.

а просто показатель роста, разумеется, если она максимально точна и

достоверна.

Корпус не может и не должен рассматривать себя как единственный, монопольный источник информации, знаний, образовательного развития кадета и его оценивания.

не знает и не умеет, на то, что он знает

и умеет ;
Интеграцию количественной и качественной оценок;
Перенос педагогического ударения с оценки педагога на самооценку кадета;
Основной смысл портфолио – "дать возможность каждому воспитаннику показать все, на что он способен".

достижений – результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и

творческие работы. Это очень важно при определении готовности воспитанника к углубленному изучению ряда предметов".

активизация их разноплановой деятельности, *повышение образовательной активности кадет;
*прогнозирование траектории

личностного развития воспитанника;
*индивидуализация образования.

достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за

определенный период времени.

кадет;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать

навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности воспитанников;
формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
содействовать индивидуализации (персонализации) образования кадет;

развития сферы его интересов на различных ступенях обучения.

«Возьми в свои руки контроль
над своим обучением!»


Поддержка самостоятельности
Оценка достижений
Работа над собой
Технология самоконтроля
Фиксирование результатов
Образование в течение всей жизни
Линия развития
Импульс к активности
Объективный взгляд на себя







МИНУСИНСК 2009 г.

помогает отработать стратегию сбора материалов для

портфолио;
Третий учит оформлять документы для представления себя окружающим;
Четвёртый предлагает модели и способы построения жизненных планов.

ПОЛОЖЕНИЕ о портфолио кадета

г. Минусинск

и направлений его учебной и творческой активности.

родителями и др., а также письменный анализ отношения самого кадета

к своей деятельности и ее результатам