Родительское собрание в 5 классе "Адаптация пятиклассника. Как помочь своему ребенку учиться?"

Виктория Викторовна педагог-психолог

в семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как

в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу;
повышенный интерес к спорту;
увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

В 5 классе?
Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка

в 4 классе? В 5 классе?
Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

условий обучения;

Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику

разными учителями;

Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.

Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

классе;
новый классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в

классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей; 
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста. 

учебные и организационные стороны школьной жизни:
они испытывают растерянность,
всё время всё

путают и забывают,
не могут сосредоточиться на учёбе.

Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь.


Всё это, естественно,
ведёт к
снижению успеваемости!

смысл изучения того или иного предмета.
Жизнь постоянно ставит перед человеком

задачи, требующие применения школьных знаний, например:

без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов;
а знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.

на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у

ребёнка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.

конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения

или пройденное расстояние.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

как ему одеться и на какой климат рассчитывать, какие традиции

надо будет соблюдать.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

по ботанике и даже генетике (в прошлом году цвели красные и

белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые).

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

ПАПОЙ и МАМОЙ…

поддержки:

Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.
Ты делаешь

это очень хорошо.
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов. Но я уверен, что ты готов к нему.

Слова разочарования:

Зная тебя и твои способности. Я думаю, ты смог бы сделать это гораздо лучше.
Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у

него гуманного отношения к другим.

Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

Наличие полноценных контактов ребёнка с родителями, активная и тактичная забота о ребенке, чувство безопасности способствуют развитию у маленького человека так называемого базового доверия к миру и повышению у него конструктивной активности в освоении окружающего мира.

делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении

и взаимоотношениях с другими детьми.
Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.