Технология общения

конкретной ситуации.

инициатор общения;
Он выступает как скрытый инициатор деятельности, причем в этом

случае у школьников создается впечатление, что инициаторами этой деятельности являются они сами.

направлении взгляда, в глазах, в дыхании и в общей подтянутости

мускулатуры тела;
Пантомимика- это движение тела, рук, ног. Она помогает выделить главное, рисует образ;
Жест педагога должен быть ограниченным и сдержанным, без резких взмахов и острых углов;
Мимика- искусство выражать свои мысли, чувства, настроения, состояния движением мускулов лица

каких-либо звуков вызывает у них смех, монотонная речь вызывает скуку.

длительное время, нетренированное дыхание дает о себе знать: может участиться

пульс, покраснеть лицо, появиться одышка;
Голос. Прежде всего это сила звука. Сила зависит от активности работы органов речевого аппарата;
Дикция- ясность и четкость в произношении слов, слогов, звуков;
Ритмика. Скорость в целом и длительность звучания отдельных слов

ученика, его психическое состояние;
«Подавать себя» в общении с учащимися;
Оптимально строить

свою речь в психологическом плане, те умения речевого общения, речевого и неречевого контакта с учащимися.

должен открыто демонстрировать педагогическую позицию;
Адекватная оценка собственной личности;
Педагогически целесообразные отношения

строятся на взаимоуважение;
Педагогу необходимо позаботиться о благоприятной самопрезентации;
Развитие наблюдательности, педагогического воображения;
Быть щедрым на похвалу;