Урок по обществознанию 10 класс по теме "Социальные институты"

из латинского: institutum — установление, устройство.
Со временем он

приобрел два значения —
узкофункииональное (название специализированных научных и учебных заведений)

Широкое социальное (совокупность норм права по определенному кругу общественных отношений, например институт брака, институт наследования).

Институт инженерной и
социальной экологии

на удовлетворение важнейших жизненных потребностей
«установление»
 семья
 производство
? государство
? образование
✞☪ религия

в воспроизводстве рода
в безопасности и социальном порядке
в средствах существования
в получении знаний, социализации
подготовке кадров
в решении духовных проблем
смысла жизни

среде посредством инстинктов — мощных инструментов выживания, выкованных многомиллионной эволюцией.

Они помогают ему бороться за существование и удовлетворять важнейшие жизненные потребности.

А как быть человеку? Ведь он растерял почти все свои инстинкты, а оставшиеся не очень-то помогают выжить в опасном и постоянно меняющемся окружении.

Такова социальная среда — система условных значений, норм, статусов, правил, традиций.

Роль инстинктов в человеческом обществе выполняют социальные институты — мощные инструменты, выкованные тысячелетней культурной эволюцией. Они тоже помогают бороться за существование и успешно выживать. Но не отдельному индивиду, а всему сообществу.

коллектива.

ТАКИЕ ФУНКЦИИ НАЗЫВАЮТСЯ ЯВНЫМИ.
2.Социализация и интеграция новых поколений в

общество;
3.Социальный контроль за деятельностью и направленностью поведения всех членов общества.

(институт семьи и брака);
■ потребности в безопасности и социальном порядке

(политические институты, государство);
■ потребности в добывании средств существования (экономические институты, производство);
■ потребности в передаче знаний, социализация подрастающего поколения, подготовка кадров (институты образования в широком смысле, т.е. включая науку и культуру);
■ потребности в решении духовных проблем, смысла жизни (институт религии).

общества, созданное для удовлетворения его важнейших потребностей и регулируемое сводом

социальных норм.

Социальный институт по Т. Веблену и У. Гамильтону трактуется как совокупность общественных обычаев, воплощение определенных привычек поведения, образа мысли и образа жизни, передаваемых из поколения в поколение, меняющихся в зависимости от обстоятельств и служащих орудием приспособления к ним.

социальных норм и правил в ходе стихийного социального взаимодействия.

4.Появление процедур,

связанных с нормами и правилами.

5.Институционализация норм и правил, процедур, т.е. их принятие, практическое применение.

6.Установление системы санкций для поддержания норм и правил.

7.Создание системы статусов и ролей, охватывающих всех без исключения членов института.

Институциональные роли – совокупности поведенческих ожиданий
Кодекс устный или письменный –

система социальных норм, регулирующих поведение людей в рамках их институциональных ролей и санкции за их нарушение
Утилитарные черты – материальные предметы культуры, используемые в деятельности

Символические черты – элементы культуры, в концентрированной форме создающие представление

об институте
Идеология – система идей, включающая основные убеждения данного института, определяющие, почему люди должны поступать в соответствии с его нормами

до
самого современного. Иначе
это не общество. Мы уже
говорили

о том, что их
предназначение —
удовлетворение
фундаментальных
потребностей.

Если происходит сбой в их функционировании —
беда для всего общества.
К концу 60-х годов СССР готовил специалистов с
высшим образованием больше, чем любая страна
мира. Уровень подготовки и система образования
были, возможно, самыми высокими на планете.
Американцы срочно разработали систему
практических мероприятий для того, что бы догнать
и перегнать нас.
Шли годы. И сегодня наши школьники и студенты
одни из самых образованных. Но в целом система
образования в период с 70- по 90-е годы изменялась
слишком медленно. Образовался серьезный разрыв
между теоретической подготовкой и практическими
навыками студентов.
Производство явно недоиспользовало выпускников:
на предприятиях с передовой технологией вузовских
знаний не хватало, а там, где трудились на
устаревшем оборудовании, знаний было излишне
много. Пришлось срочно перестраивать учебные
планы, перенимать западные технологии обучения.

обозначает реальную совокупность людей, которые трудятся в данной сфере, а

также систему конкретных законов, управленческих решении и практических мероприятий.

Это вполне зримые объекты — здания, мосты, заводы, персонал, жилые квартиры, оборудование, в которых материализуется функционирование данного института.

К примеру, государственная поддержка института семьи выражается в денежных пособиях, строительстве детсадов, школ, больниц и т.п.

Социальный институт, кроме всего прочего, еще и гигантская социальная система, охватывающая совокупность статусов и ролей, социальных норм и санкций, социальных организаций (предприятий, университетов, фирм, агентств, колхозов и т.п.), которые опираются на персонал, аппарат управления и особые процедуры, или практики.

групповой брак,
полигамия и моногамия.



Групповой брак - между несколькими

мужчинами и несколькими женщинами.
Моногамии - браке между 1 мужчиной и
1 женщиной.
Полигамией называется брак между
одним и несколькими другими индивидами.
На смену расширенной семье пришла
нуклеарная. Нуклеарная семья состоит из взрослых родителей и детей, которые от них зависят.

Исторически изменялись роли мужа и жены,
обряд бракосочетания, методы воспитания
детей и многое другое.

Колоссальную эволюцию претерпела
сфера производства:

охота и собирательство,
огородничество, пастушество,
земледелие, ремесленные мастерские,
мануфактура, машинное производство,
безлюдные цеха.



То же самое можно сказать о политических институтах, институтах религии и образования.

обществу. Иначе говоря, совокупность решаемых задач, достигаемых целей, оказываемых услуг.

Стало быть, слово «функционирование» применительно к социологии означает очень простую вещь - приносить обществу пользу.

Напротив, если от института помимо пользы происходит вред, будем называть подобные действия дисфункцией.

К примеру, функция (задача) института образования — готовить всесторонне развитых специалистов. Но если он не справляется со своей задачей, если образование поставлено из рук вон плохо, то ни развитых индивидов, ни классных специалистов общество не получит. Школы и вузы выпустят в жизнь рутинеров, дилетантов, полузнаек. Функция превратится в дисфункцию, плюс — в минус.

Сделаем вывод:

У социальных институтов (основных и неосновных) есть не только функции (приносимая ими польза), но и дисфункции (наносимый обществу вред).

усвоение базисных ценностей общества.
приобретение определенного социального статуса, который позволит

взобраться на ступеньку выше неграмотного,
завязывание прочных дружеских связей,
поддержка выпускников в момент их вступления на рынок труда.

К функциям школы относятся:

или непреднамеренно
Ключевые социальные институты
наследование
власть
собственность
семья

явной для одних членов общества и латентной для других. То

же самое и с дисфункцией.

Пример:
одним важно приобрести в университете фундаментальные знания,
а другим завязать знакомства.

явные

латентные

функции. Латентные функции тем отличаются от дисфункций, что они не

наносят вреда. Они показывают, что пользу от любого институт можно извлечь гораздо большую (и прежде всего для себя лично), нежели об этом официально заявляется.

называют институтами, но только неглавными, неосновными.
Среди

неглавных политических институтов мы обнаруживаем институты:

судебной экспертизы,
судопроизводства,
адвокатуры,
присяжных,
судебного контроля за арестами,
судебной власти,
президентства,
королевской власти и т.д.

Внутри института семьи и брака ученые находят институты:

отцовства и материнства,
родовой мести,
побратимства,
наследования,
социального статуса родителей,
имянаречения и т.д.

частные социальные практики либо обычаи.


В отличие от основного института

неосновной выполняет специализированную задачу, обслуживает конкретный обычай или удовлетворяет неосновную потребность.

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об

институтах общества.

Ответ: Институт общества — это исторически сложившаяся,
устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальных потребностей.

Примеры предложений: Выделяют экономические, политические, социальные институты, институты действующие в духовной области. Каждый институт общества характеризуется
наличием цели деятельности и конкретными функциями. Институты общества — сложное и разветвленное образование: внутри фундаментальных институтов существуют весьма
отчетливые деления на более мелкие. С точки зрения организации общества ключевыми институтами являются: наследование, власть, собственность, семья и др.