Проектная деятельность как метод развития самосознания в системе ФГОС ООО.

«СОШ№7»,
Молошникова Алла Николаевна,
учитель ОБЖ.

формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.

всю жизнь придется учиться: изучать новую технику, новые технологии работы,

повышать свою квалификацию, получать дополнительное образование, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда. В современных условиях недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, необходимо уметь их применять в реальной жизни.

к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации,

умение принимать решения и доводить их до исполнения.

дающим знания, а организатором самообразования и самопознания учащихся, мотивирующим на

творческий поиск.

их личностными, метапредметными и предметными. На сегодняшнем этапе необходимо взаимопроникновение,

взаимосвязь, взаимодействие данных результатов образовательной деятельности, ведь они не могут существовать друг без друга, например: не может быть личностного результата, если он не связан с конкретными предметными.

В соответствие с этим в школе должны меняться используемые технологии и методы обучения.

учебный процесс, дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации

и контроле своей деятельности.

и познании себя:
в самоутверждении (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);
в самовыражении

(общение, творчество, поиск, выявление своих способностей и сил);
в самосознании (способность осмыслить и распознать то, что в жизни подлинно значимо, поиск, оценка себя)
в защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность);
в самоактуализации (достижение личных и социальных целей, подготовка себя к адаптации в социуме, социальные пробы).

себя установки на самообразование, на самовоспитание, на самоутверждение, самоопределение, саморегуляцию

и самоактуализацию

и саморазвития.
Участие личности в самостоятельной и творческой деятельности, определенный опыт

успеха и тренинг достижений.
Адекватные стиль и методы внешних воздействий: условий обучения и воспитания и уклада жизнедеятельности.

знания и умения, имеющиеся у учащегося;
позволяет каждому ученику участвовать в

учебном процессе;
помогает выполнять работу в собственном ритме;
использовать полученные знания в практическом применении;
четко планировать свою деятельность и принимать во внимание время, ресурсы, методы и приемы деятельности;
видеть начальный, промежуточный и конечный результат совместной деятельности;
корректировать отдельные этапы, вносить изменения и поправки с целью достижения запланированных результатов.

ощутить собственную значимость ( кто Я, что могу, самооценка…) и

необходимость в выполнении общего дела. Для подростка важно выделить себя в этом мире, познавать свой внутренний мир переживать его и определенным образом относиться к себе. Мерилом к человеку в отношении к себе являются прежде всего другие люди, поэтому выполняя проект учащейся обращает внимание на свою значимость в выполнении работы, на оценку со стороны других людей.

внутри группы;
2.оценка и отметка экспертов;
3.оценка и отметка учителя;
4.суммарная оценка и

отметка.

проектов в своей профессиональной дея-тельности учителя ОБЖ.

продуктивные знания, умения, навыки;
развить потребность пополнять свои знания на протяжении

всей жизни.
Для этого необходимо:
учить учиться;
учить учащихся мыслить самостоятельно;
учить понимать причинно-следственные связи;
учить применять свои знания на практике;
учитывать индивидуальные особенности ученика;
развивать творческие способности, мышление;
учитель должен быть грамотным специалистом и быть в курсе всех инноваций;
необходимо показывать ученику его перспективы в обучении;
воспитывать личностно-ориентированную личность.
Все это необходимо для решения основной цели современного образования- формирования и развития личности.