Роль преподавателя ОБЖ в формировании патриота и гражданина

работу: Машков Валерий Анатольевич, преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ «СОШ №5» города

Донской, Тульской области 2014- 2015 уч. год

Важность патриотического воспитания
Слайд №6Роль школы и преподавателя ОбЖ в военно-

патриотическом воспитании
Слайд №7Роль патриотического воспитания в общественной жизни
Слайд №8Меры патриотического воспитания при формировании гражданской позиции молодежи
Слайд№9Историческая справка
Слайд №10 Значение слова Патриот
Слайд №11Варианты военно- патриотического воспитания
Слайд №12Школьнный вариант военно- патриотического воспитания
Слайд №13Содержательные компоненты военно- патриатического воспитания
Слайд №14Педагогические технологии, используемые для реализации современных моделей патриотического воспитания учащихся
Слайд №15Вспомогательные средства
Слайд№17Мероприятия по военно- патриотическому воспитанию
Слайд №18Заключение
Слайд №19Список литературы
Слайд №20Отношение к военной службе юношей и девушек «статистика»

накормить своим хлебом, и удивить красотой цветущих садов, вот одного она

только не может – защитить себя, и сделать это должен тот, кто пьет воду, ест ее хлеб и любуется ее красотой. А.В.Суворов.

и государства. Это связано с приоритетным значением проблемы патриотического воспитания,

как для консолидации общества, так и для становления гражданина новой России, повышения обороноспособности и престижа страны на международной арене.

как активное строительство нового демократического общества ведется в сложных социально-экономических

и политических условиях, когда меняются прежние отношения человека с государством и вырабатываются новые политико-правовые нормы.

является одним из самых действенных из них, поэтому важно изучить

возможности урочной и внеурочной работы в реализации целей и задач патриотического воспитания учащихся в деле формирования гражданской позиции личности школьника. 

оно выступает неотъемлемой составной частью всей деятельности по подготовке подрастающего

поколения к выполнению важнейших социальных функций в различных сферах жизни.

технические

гг. Патриотами тогда на­зывали себя борцы за народное дело, защитники

рес­публики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов.

слова трактуется так: «Патриот — любитель отечества, ревни­тель о благе

его, отчизнолюб, отечественник или отчизник». «Патриот — говорится в другом словаре, — человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, го­товый на жертвы и совершающий подвиги во имя инте­ресов своей родины».

военно-патриотическое, во втором – как гражданско-патриотическое. И если первый вариант

концентрируется в лозунге «…не щадя живота своего», то второй – в идее определения своего места в развитии страны

воспитания, означающий открытость, ориентацию на диалог, а не на простую

передачу знаний.

развития критического мышления,
учебной деловой игры,
проблемного обучения,
педагогических мастерских,
информационные технологии. 

школьной проектной деятельности, которая включала в себя сбор и анализ

исторических материалов, работу с домашними архивами, а также для подготовки тематических уроков, школьных и внешкольных мероприятий. 

предметами. 2. Военно-патриотическое воспитание учащихся через уроки и внеурочную работу по

ОБЖ. 3. Работа оборонно-спортивных кружков: «Юный стрелок», военно-патриотический клуб «Патриот» 4. Организация и проведение военно-спортивных игр «Зарница» и соревнований допризывной молодёжи, учебно-полевые сборы, соревнований в рамках «Школы безопас­ности». 5. Уроки мужества, встречи с ветеранами Ве­ликой Отечественной войны. 6. Военная профориентация:

посвященный «Дню защитников Отечества»; - праздник, посвященный «Дню Победы»; 8. Месячник военно

– патриотического воспитания: а) проведение бесед, посвященных «Дню защит­ников Отечества»; б) проведение соревнований между классами; в) проведение смотров строя и песни; г) проведение конкурсов на лучший рассказ, рисунок, стихотворение по военной тематике, на лучший «Боевой листок»; д) выставка рисунков и фотографии, открыток, значков, на которых отображена история Вооруженных сил РФ; е) проведение диспутов («Героями не рождаются - героями становятся»); ж) конкурс военной песни (вечер «Песня в военной шинели»); з) военно-спортивные соревнования «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, девушки!»;

совершенствования. Чтобы до­биться в этом деле наибольшей эффективности, нужно систематически

анализировать результаты проводимой работы, изучать опыт луч­ших классных руководителей, учителей и обще­ственников, применять новые педагогические технологии в обучении и воспитании.

программы [текст] / И. А. Агеева. – Санкт – Петербург:

Речь, 2007. – 208 с. 2. Алексеева М. В. Ключевые компетенции в педагогической литературе [Текст] / М. В. Алексеева // Педагогические технологии. – 2006. – № 3. – 3-18 с. 3. Выпряжкина И. Б. Критерии психологической компетентности учителя [Текст] // Сборник: Образование в век глобализации. Тезисы докладов Всероссийской конференции (Москва 20-21 марта 2003 г.). М., МСЭУ, 2003. 37-41 с. 4. Гальперин П. Я. Лекции по психологии [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / П. Я. Гальперин. – М.: Высшая школа, 2002. – 400 с. 5. Климов Е. А. Основы психологии [Текст]: учебник для вузов / Е. А. Климов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 295 с. 6. Кон И. С. Психология старшеклассника [Текст] / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1999. – 274 с. 7. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания [Текст]. – Том 1 / Сост. Е. А. Генике, Е. А. Трифонова // Под общ. Ред. Л. И. Семиной. – М.: Изд-во «Бонфи», 2002.