НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ»
ПОДГОТОВИЛИ: УЧИТЕЛЬ: РЕДОЗУБОВА Н.М.
ОБУЧАЮЩИЙСЯ 4 КЛ. САЛИХОВ АЛЬБЕРТ
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Дидактические игры как способ повышения познавательной активности на уроках окружающего мира в 4 классе
Содержание
- 1. Дидактические игры как способ повышения познавательной активности на уроках окружающего мира в 4 классе
- 2. Объект исследования – процесс изучения окружающего мира
- 3. Цель исследования: Разработка методики проведения дидактических игр, направленных
- 4. Задачи исследованияопределить значение дидактической игры,
- 5. Необходимыми условиями активизации познавательной деятельности являются:
- 6. В ходе эксперимента решались следующие задачи: 1.
- 7. Констатирующий эксперимент Первый
- 8. Анкета опроса учащегосяКакие признаки являются общими для
- 9. Анализ опроса42,7 % учащихся дали правильные ответы. 44,6 % Неправильные ответы 12,7 % опрошенных, отказались отвечать
- 10. Эксперимент показал, что учителем ведется определенная работа по активизации познавательной деятельности учеников на уроках окружающего мира.
- 11. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТАЗадачи по разработке методики проведения
- 12. Дидактические игрыНастольные (настольно-печатные) игры«Четвертый лишний»Внимательно прочитайте названия
- 13. «Зоологическое лото» 1 вариант. Прочитай
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Анкета контрольного эксперимента1. Из каких частей состоит
- 18. Скачать презентанцию
Объект исследования – процесс изучения окружающего мира в 4 классе начальной школы.Предмет исследования: дидактические игры как способ повышения познавательной активности у школьников на уроках окружающего мира.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ГБОУ ШКОЛА №2 Г.ЙОШКАР-ОЛЫ
«ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ»
ОБУЧАЮЩИЙСЯ 4 КЛ. САЛИХОВ АЛЬБЕРТ
Слайд 2Объект исследования – процесс изучения окружающего мира в 4 классе
начальной школы.
Предмет исследования: дидактические игры как способ повышения познавательной активности
у школьников на уроках окружающего мира. 
Слайд 3Цель исследования:
Разработка методики проведения дидактических игр, направленных на активизацию познавательной
деятельности обучающихся в начальной школе на уроках окружающего мира.
Слайд 4Задачи исследования
определить значение дидактической игры,
как эффективного
средства повышения познавательной активности школьников в процессе обучения;
- выявить
уровень сформированности естествоведческих знаний и умений у школьников;- разработать методические рекомендации по формированию познавательной активности у школьников на уроках;
- определить эффективность разработанной методики.
Слайд 5Необходимыми условиями активизации познавательной деятельности являются:
наличие познавательного интереса в
учении;
осознанное восприятие изучаемого материала;
использование в учебном процессе жизненного опыта школьников.
Слайд 6В ходе эксперимента решались следующие задачи:
1. Определить сформированность умения самостоятельно
выполнять задания по предмету;
2. Проследить степень активности учащихся, как
при выполнении предложенных заданий, так и на уроках в целом;3. Проанализировать деятельность учителя по организации активного усвоения естествоведческого материала школьниками;
4. Определить эффективность используемых учителем методов и приемов организации активной и самостоятельной деятельности учащихся.
Слайд 7Констатирующий эксперимент Первый этап Наблюдение за деятельностью учителя. Второй этап Опрос учащихся
с целью выявления уровня сформированности естествоведческих знаний
Слайд 8Анкета опроса учащегося
Какие признаки являются общими для всех птиц?
Назови
признаки, отличающие птиц от других животных.
Чем покрыто тело птиц?
Какое значение имеет перьевой покров тела в жизни птиц? Как размножаются птицы?
Какие приспособления к полету имеются у птиц?
Чем отличаются перелетные птицы от неперелетных? Какую помощь нужно оказывать птицам зимой?
Какую пользу приносят птицы людям? 8. Назови несколько домашних и несколько диких птиц. Чем домашние птицы отличаются от диких?
Какую пользу приносит дятел лесу?
Слайд 9Анализ опроса
42,7 % учащихся дали правильные ответы.
44,6 % Неправильные
ответы
12,7 % опрошенных, отказались отвечать
Слайд 10Эксперимент показал, что учителем ведется определенная работа по активизации познавательной
деятельности учеников на уроках окружающего мира.
Слайд 11ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Задачи по разработке методики проведения дидактических игр
1. разработать
и подобрать дидактические игры, упражнения с опорой на наглядные средства,
задания занимательного характера, которые составили бы основу методических рекомендаций по проведению работы по формированию познавательной активности у школьников;2. повысить уровень сформированности естествоведческих знаний у учащихся посредством активизации познавательной деятельности;
3. реализовать образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи обучения естествознанию в процессе экспериментальной работы.
Слайд 12Дидактические игры
Настольные (настольно-печатные) игры
«Четвертый лишний»
Внимательно прочитайте названия птиц. Определите, название
какой птицы здесь лишнее. Почему вы так считаете?
1 вариант.
Ласточка, сова, орел, сокол.2 вариант. Утка, сова, лебедь, гусь.
3 вариант. Дятел, курица, синица, сова.
«Парные картинки» - «Где, чей дом?»
Рассмотри картинки с изображением птиц. Назови их.
Рассмотри картинки с изображением жилищ птиц (дупло, гнездо). Разложи картинки с изображением птиц рядом с нужным ей домом.
Слайд 13«Зоологическое лото» 1 вариант. Прочитай названия птиц, которые написаны на большой
карте. Закрой каждое название карточкой с нужным изображением птицы. 2 вариант.
Прочитай загадки, которые написаны на большой карте, отгадай их. Закрой загадку карточкой-отгадкой с нужным изображением птицы.
Слайд 17Анкета контрольного эксперимента
1. Из каких частей состоит тело птицы?
2. Какие
особенности внутреннего строения имеют птицы в связи с приспособленностью к
полету?3. Какие особенности строения приобрели птицы в зависимости от среды обитания?
4. Как размножаются птицы? Какие условия нужны для развития зародыша?
5. Как заботятся птицы о своём потомстве?
6. Каких птиц называют хищными? Почему их так называют?
7. Каких птиц своей местности ты знаешь?
8. Какое значение для природы имеют птицы?
9. Какое значение имеют птицы для человека?
10. Почему птиц нужно охранять?
