Интеграция предметов: литературное чтение, окружающий мир

Интеграция предметов: литературное чтение,
окружающий мир. Сливинская Г. В. 2010 - 2011

Цели

1. Продолжать знакомство с произведениями В. Бианки.

2. Научить анализировать текст.

3. Расширить представления учащихся об экологических связях.

- Ковер травы вокруг, Цветов нарядных венчики, Звонкие кузнечики. Мотыльки игривые, Жуки неторопливые, С мёдом сладким пчёлки, Песня перепёлки. - Вспомните, где мы это встретим? Загадки. Всю ночь летает – мышей добывает. А станет светло – спать летит в дупло.
(сова) Выгоняли рога Погулять на луга. И рога вечерком Прибрели с молочком.
(корова) Спроси телёнка и барашка - Цветка вкусней на свете нет. Ведь не случайно «красной кашкой» Его зовут за вкус и цвет.
(клевер)

«Сова» а) Выразительное чтение сказки (учителем или подготовленным учеником)

- Понравилась ли вам сказка? - Что вас удивило? - Что вы думаете о Старике? - О чем эта сказка?

Эта маленькая крошка Рада даже хлебной крошке, Потому что до темна В норке прячется она.
(мышь) Звучит труба басисто. Не трогайте солиста! Пускай садится на цветок И пьёт в антракте сладкий сок.
(шмель)

части с опорой на вопросы
1 часть – до слов «Ночь

пришла».
- Как обратилась Сова к старику?
- Как выглядит сова? Чем питается?
- Как Старик ей ответил?
2 часть – до слов «Стоит на лугу клевер…»
- Опишите как выглядит клевер?(рисунок или фото клевера)
- Прочитайте, чем занялись мыши на лугу?
3 часть – до слов «Старик бранится…»
(объяснения слов клевер кормовистый – клевер, предназначенный для корма, цветень – пыльца)

мы видим Старика?
- Что изменилось в нём?
- Пришлось ли Старику

кланяться?
- Что хотела Сова сказать пословицей Дружно не грузно, а врозь хоть брось?
5 часть – до конца сказки.
- Как Старик исправил свою ошибку?
- Что он понял?

Убедил ли нас писатель в том, что человек тесно связан

с природой, а в природе все явления и животные существа зависят друг от друга?
- Что написал В. Бианки – сказку или рассказ?