Организация опытнической деятельности с детьми

группы
Ерошкина Н.Н

и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком

умственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»

К.А.Тимирязев

Эпиграф

народная мудрость. «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками»,

— утверждают педагоги-практики. Малыш — природный исследователь окружающего мира.
Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию

и
явлениями окружающей действительности.

Исходя из этой цели, вытекают следующие задачи:
• Создание

условий для формирования основного
целостного мировидения ребенка средствами
физического эксперимента
• Развитие наблюдательности, умение сравнивать,
анализировать, установление причинно-следственной
зависимости, умение делать выводы
• Развитие внимания, зрительной, слуховой
чувствительности
• Создание предпосылок формирования практических и
умственных действий

экспериментирования:
лаборатория: разнообразные сосуды, природный и бросовый материал, разные виды

бумаги, увеличительные стекла, магниты, пипетки, колбы, мерные ложки и стаканчики и различные крупы, соль, сахар, свечи, совочки т.д.
учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
сотрудничество и целенаправленная работа с родителями;

должно формировать мировоззрение человека, развивать в нем любознательность и эрудицию.

С этой задачей мы справляемся с помощью организации опытно-экспериментальной работы с дошкольниками.

Опыты с водой

«Подводная лодка из яйца»
В стакане соленая вода, в другом пресная. В соленой воде яйцо всплывает.
Вывод: в соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.

стаканы с водопроводной водой Предложите детям понюхать воду и сказать,

чем она пахнет (или совсем не пахнет).

«Тонет не тонет»
В тазик с водой опускаем различные по весу предметы.
Вывод: вода выталкивает более легкие предметы.

Материал: стакан с водой, стакан с молоком,2 ложечки. Воспитатель предлагает

в оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком - нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком - нет.
Вывод: вода прозрачная, а молоко - нет.

воздухом
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Летом

он бывает теплым,
Веет холодом зимой
Когда иней лег на стекла
Пышной белой бахрамой

Мы его не замечаем
Мы о нем не говорим
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам необходим.

Это очень интересно!

Фасоль очень полезна. Она содержит много белка, витамины С,В1,А, цинк, железо. Из фасоли готовят много вкусных блюд.

С

В1

А

Фасоль применяется в медицине.
Улучшает зрение.
Укрепляет волосы.
Укрепляет нервы.
Фасоль – это лекарство от многих болезней

значение в развитии личности ребенка имеет исследовательская деятельность, в процессе

которой идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Проведение экспериментов, занимательных опытов из доступного материала, коллекционирование развивает наблюдательность, расширяет кругозор детей, углубляет знания, приучает к усидчивости и аккуратности, дает навыки исследовательской деятельности. Систематические занятия по развитию детского экспериментирования во всех его видах и формах - являются необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развитию познавательного интереса.