Целевые прогулки и их значение в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста

дошкольного возраста Подготовил: учитель-дефектолог Корепанова И.А.

детей с окружающим миром. По содержанию такие прогулки делятся на: - прогулки

по ознакомлению с природой (в парк, в лес, к озеру и т.д.); - прогулки по ознакомлению с окружающим (предметным миром) – к памятникам, к школе, на перекрёсток, к светофору и т.д.

не реже 1 раза в месяц

в лесу, на лугу, в саду, у водоема и т.

д. Воспитательно-образовательное значение целевых прогулок очень велико, так как они повышают интерес к родной природе, способствуют воспитанию эстетических чувств.

осуществлялось развитие познавательных способностей (наблюдательность, мышление) и речи детей, обогащение

их словаря, воспитание интереса и любви к природе. Главное — это усвоение всеми детьми программного материала. Для этого используются разнообразные методы: наблюдение натуральных объектов, рассматривание, за трудом взрослых, дидактические игры, работа с картинами, чтение художественных произведений, рассказы, беседы и др.

насколько то или иное учреждение находится по отношению к детскому

саду. В подготовительной к школе группе центральным объектом ознакомления становится школа. Выпускники ДОУ поступают в СОШ, поэтому детский сад стремиться поддерживать преемственность в работе со школой, проводят совместные мероприятия, целевые прогулки для дошкольников.

(песка, снега, воды, листьев), игрушек, приводимых в движение ветром, водой,

в процессе которых дети накапливают чувственный опыт, познают различные качества предметов природы.

использовать ближайшие места. В городах — это бульвары, сады, парки,

пруды, где можно наблюдать сезонные изменения в жизни растений, птиц, насекомых, а также труд людей. Целевые прогулки в одни и те же места целесообразно проводить в разное время года. Это значительно облегчает детям наблюдение сезонных изменений, которые происходят в природе.

территорию д/сада проводится только после тщательного изучения маршрута; взрослый вместе

с детьми готовит необходимое оборудование, оснащение; о времени проведения такой прогулки дети извещаются заранее; накануне с детьми проводится беседа о правилах поведения во время движения и в процессе общения с объектами природы;

время движения и в процессе общения с объектами природы; взрослые

должны хорошо знать ягоды, грибы, растения, растущие в данной местности; должны знать содержание аптечки и правила пользования ею; взрослые должны хорошо знать и учитывать индивидуальные и физические возможности детей (движение должно быть в определенном ритме, равнении на самого слабого участника); план и маршрут согласовывают с медработником, заведующей, заместителем заведующей; взрослые должны хорошо знать и соблюдать правила дорожного движения.

в поход по схеме:

и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает

у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов. Приучая наблюдать, то есть целенаправленно сосредотачиваться во время целевых прогулок на явлениях природы, мы тем самым развиваем внимание детей, которое находится в тесной связи с общим умственным развитием и является существенным условием готовности детей к обучению в школе.