Урок естествознание

Казыбек би г.Шымкент
Предмет: Естествознание
Тема урока: «Электричество»
«Только разум, наука, воля, совесть

возвышают человека. Думать, что можно иначе возвыситься, может только глупец.» (А.Кунанбаев)

Цели урока
Все учащиеся смогут:
-рассказать, что такое электричество; назвать электроприборы;
-применять правила

техники безопасности;
Большинство учащихся смогут:
- исследовать, как электричество помогает людям;
- объяснить, что заменяло электроэнергию людям в древности
Некоторые учащиеся смогут:
- рассказать о важности электроэнергии в повседневной жизни
-перечислять правила техники безопасности при работе с электроприборами.

Цели моего урока:

SMART

Ценности

Языковые цели

Трехьязычие : Свет - Жарық – Light

Основные термины и словосочетания; электроэнергия , электричество, использование электроэнергии, батарейки.

Воспитывать ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
«Эконоический рост на основе индустриализации и иноваций».

1.Горячий стул


Середина урока
«Угадайка»
2. «Шифр»
Физминутка
«Атомы молекулы»

Конец урока
Инструктаж и говорение
Изучение и

исследование
Подведение итогов
Прием ДА/ НЕТКА

Подведение итогов
Кейс-стади

В центре круга ставится стул, на него приглашают сесть кого то из учеников. Там должны побывать все (по желанию). Затем ученики задают по определенной теме вопросы, на которые ученик, сидящий, на стуле должен будет давать развернутые ответы . Затем подсчитываются, на сколько вопросов ученик ответил, и на сколько верно ответил. Далее на стул садится другой ученик.

сравните рисунки, обсудите в парах:
- Что в них общего?
- Чем

они различаются?
- Что не смогут сделать люди дома без электричества?
- В чем опасность электричества?
- Кто может работать с электричеством?
Дескрипторы: - определили что на обоих рисунках изображена семья;
- выяснили что на обоих рисунках светло и тепло;
- определили что на рис.1 источником света и тепла является огонь;
-определили что на рис.2 источником света и тепла является электричество;
  ФО: оценивание учителем используя вопросы для поддержки, фиксирует результаты наблюдая в процессе монолога и диалога

Темп

Оценивание

Цели

Источники

Диалог и оказание поддержи / Итоги

Классификация

Форма работы

Парная +

Поддержка
учителя

поддержки

Взаимооценивания по ключу,
РЕФЛЕКСИЯ
Игра «Ромашка»
Самооценивание по ключу
Прием


Дифференциация:

Итоги. Оценивание

я ознакомилась с целями , задачами, структурой и содержанием учебной

программы. Получила чёткую информацию о методах активного обучения, методах дифференциации на уроках

Обратная связь с коллегами положительно повлияло при планировании урока. Был обмен идеями, анализ информации, новый взгляд на проблему со стороны и коррекция собственного опыта.

Микропреподавание мне помогло совершенствовать своё педагогическое мастерство в контексте обновления образовательной программы. Я научилась в своей практике систему критериального оценивания, создавать коллаборативную среду, использовать новые формы, методы, активные стратегии обучения. Они позволили мне пересмотреть роль учителя и роль учащегося в учебном процессе.