Аналитический отчёт

с 2012 по 2016 годы

Составитель: Грозина О.В.
Должность: учитель
русского языка и литературы


п.Троицкий, 2016 г.

представление аналитического отчета

языка и литературы»

формирования эффективного контроля.
3.Отобрать и систематизировать эффективные технологии, методы, формы и

приёмы образования обучающихся.
4.Обобщить и систематизировать опыт организации тестовой деятельности на уроке с помощью системы публичного представления результатов деятельности (распространение собственного опыта на школьном и районном методобъединении, публикации, Интернет).
5.Вести работу по повышению общекультурного уровня обучающихся.
6.Создать условия для проявления познавательной активности обучающихся.
7.Посетить уроки и внеклассные мероприятия у коллег.

педагогической деятельности.

3.Выявить сильные стороны и трудности рассматриваемой системы работы.

4.Сформулировать цели

и задачи на следующий межаттестационный период, опираясь на предыдущий опыт работы.

задачи аналитического отчёта:

умения работать с тестом).


Предмет: система

методических средств обучения
работе с текстом при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

своей целью создание базы для правильного восприятия и создания текста.
3.Индивидуальный

подход в оценивании учеников.
4.Использование приёмов взаимооценки и самооценки обучающихся.
5.Проведение внеклассных мероприятий.

усвоения знаний, степень развития определённых психологических качеств, способностей, особенностей личности.

позволяет свести к минимуму субъективность учителя и объективно;
-оценить знания учащихся;
-с

помощью тестового контроля возможно быстро проверить наличие некоторого    объема зафиксированной информации в памяти испытуемого;
-тестирование разнообразит занятие;
-тестовые задания разной степени сложности позволяют
учитывать индивидуальные особенности учащихся, их уровень   знаний;
-в ходе работы с тестом учащимся реализуется самоконтроль и самооценка своей учебной деятельности;
-тестирование развивает наблюдательность и догадку;
-тесты выявляют «зону ошибок учащихся» с целью ее последующей ликвидации.

интерактивности, совместного поиска истины;
-решение любого тестового задания содержит элемент случайности;
-тестовый

контроль способствует фрагментарности знаний;
-тестирование стандартизирует знания и не развивает мыслительные навыки учащихся;
-тестирование проверяет информированность учащегося о тех или иных фактах и не  дает представления о способностях и навыках школьника.

свою личностную позицию и корректно выражать её.

моря в произведениях русских
писателей и поэтов»

Выполнила: ученица 9а класса

МКОУ «Троицкая сош №50» Юханова Валерия

уроков, внеклассных мероприятий).
2.Участие в работе педагогического совета методических совещаний, посещение

уроков и мероприятий учителей района и школы, их анализ.
3.Создание материальной базы кабинета: наглядный материал к урокам, накопление разработок для проведения уроков и внеклассных мероприятий, методических пособий, тексты разных стилей, тесты, викторины, ЦОР и многое другое.
4.Внеклассная, внеурочная деятельность.
5.Создание доброжелательной атмосферы и заинтересованности в восприятии и осмыслении художественных произведений.
6.Оснащение кабинета необходимыми средствами обучения (компьютер, учебники, художественная литература, словари, методические пособия).
7.Проведение декады русского языка и литературы.
8.Применение разнообразных методов и форм их проведения: литературные КВНы, конкурсы чтецов,презентаций, проектов и др.
9.Ведение спецкурса «Секреты грамматики».
10.Индивидуальные консультации по русскому языку и литературе.

одной из главных задач преподавания русского языка и литературы в

школе.
2.Есть вероятность случайного выбора правильного ответа на вопрос теста.
3.Разработка качественного тестового инструментария – длительный, трудоемкий процесс.
4.Данные, получаемые преподавателем во время тестирования, хотя и включают в себя информацию о пробелах в знаниях по предмету, но часто не позволяют судить о причинах этих пробелов.
5.Слабо развита мотивация обучающихся.
6.Низкий образовательный ценз у обучающихся и их родителей.

литературы как средство подготовки к сочинению в ЕГЭ»

эффективной подготовки к сочинению в ЕГЭ.
3.Отобрать и систематизировать эффективные

технологии, методы, формы и приёмы образования обучающихся.
4.Обобщить и систематизировать опыт работы над сочинением на уроке с помощью системы публичного представления результатов деятельности (распространение собственного опыта на школьном и районном методобъединении, публикации, Интернет).
5.Вести работу по повышению общекультурного уровня обучающихся.
6.Создать условия для проявления познавательной активности обучающихся.
7.Разработать и внедрить диагностический инструментарий для исследования причин и факторов, влияющих на результативность практической подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ.
8.Посетить уроки и внеклассные мероприятия у коллег.

в детях наблюдательность и догадку, творческие способности, воображение, конструктивные умения

и познавательные интересы, связанные с образовательной деятельностью.
3.Расширить общий кругозор обучающихся.
4.Предоставить возможность каждому обучающемуся проявить инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.
5.Добиться повышения качества знаний.
6.Научить выстраивать причинно –следственные связи.