Разделы презентаций


Готовим к ЕГЭ по русскому на литературе

Содержание

Интеграция уроков русского языка и литературыПонятие интеграция происходит от лат. Integer – целый, что подразумевает восстановление некоего единого пространства Основные приемы интеграцииНа уроках литературы анализируется язык художественных произведений (лексика синтаксис, средства

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Готовим к ЕГЭ по русскому языку на литературе?
О методике работы

с текстовой информацией на уроках русского языка и литературы


Готовим к ЕГЭ по русскому языку на литературе?О методике работы с текстовой информацией на уроках русского языка

Слайд 2Интеграция уроков русского языка и литературы
Понятие интеграция происходит от лат.

Integer –
целый, что подразумевает восстановление
некоего единого пространства

Основные

приемы интеграции



На уроках литературы анализируется язык художественных произведений (лексика синтаксис, средства художественной выразительности).


Уроки по развитию речи подчинены формированию навыка
определить рамки сочинения, объем и взаимосвязь его основных частей – вступления, главной части и заключения; написание фрагментов сочинения, конструирование предложений
с использованием синонимических синтаксических конструкций; лингвистический анализ художественных текстов.

Интеграция уроков русского языка и литературыПонятие интеграция происходит от лат. Integer – целый, что подразумевает восстановление некоего

Слайд 3Часть С на ЕГЭ по русскому языку

Итак, от нас требуется:
1) определить тему и идею

текста;
2)Выделить проблемы, затронутые в тексте
3)Прокомментировать выявленную проблему;
4) сформулировать позицию автора по выделенной проблеме;
5)изложить собственную позицию с привлечением нескольких аргументов.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, ъ
поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны
или не согласны с автором прочитанного текста.
Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или
читательский опыт (приведите не менее трех аргументов).

Часть С на ЕГЭ по русскому языку      Итак, от нас требуется:1) определить

Слайд 4Разработка методических приёмов по формированию у учащихся общеучебных навыков работы

с текстом
Самый активный период освоения навыков — 5, 6 и 7-е

классы, поэтому большинство алгоритмов и памяток создаются для этих классов.
Первое правило при работе с алгоритмом — он не даётся ученикам в готовом виде, а осваивается в ходе работы с учителем, только затем ученики получают его как результат своей работы.
Разработка методических приёмов по формированию у учащихся общеучебных навыков работы с текстомСамый активный период освоения навыков — 5,

Слайд 5Алгоритм пересказа
Алгоритмы для 5–6-х классов. Алгоритм для составления пересказа
1. Прочитать

текст, отмечая основные (ключевые) события, явления, лица. 2. Установить между ними причинно-следственные

связи. 3. Продумать речевые связки между предложениями, эпизодами, структурирующие текст-пересказ. 4. Продумать последовательность изложения материала согласно заданию. 5. Составить текст-пересказ.

Алгоритмы для 7–8-х классов. Расширение алгоритма 1. Прочитать текст, отмечая основные (ключевые) события, явления, лица. 2. Составить к ним необходимые пояснения согласно заданию учителя. 3. Установить между ними причинно-следственные связи. 4. Сформулировать предполагаемый итог (обобщение, оценку). 5. Продумать речевые связки между предложениями, эпизодами, структурирующие текст-пересказ. 6. Продумать последовательность изложения материала согласно заданию. 7. Составить текст-пересказ.

Алгоритм пересказаАлгоритмы для 5–6-х классов. Алгоритм для составления пересказа 1. Прочитать текст, отмечая основные (ключевые) события, явления, лица.

Слайд 6Алгоритм составления характеристики персонажа
1. Отметить в тексте всю информацию (детали, описания,

оценки), которая относится к персонажу.
2. Выделить в этой информации важные, яркие

примеры, которые можно процитировать.
3. Представить героя:
1) указать, главный он или второстепенный, назвав произведение, имя автора; 2) создать портрет героя, используя авторское описание или описание по воображению; 3) описать поступки и действия героя, отражающие особенности его характера; 4) привлечь оценки героя другими персонажами и автором; 5) заключить характеристику собственной оценкой.
Алгоритм составления характеристики персонажа 1. Отметить в тексте всю информацию (детали, описания, оценки), которая относится к персонажу.2. Выделить в

Слайд 7 Алгоритм составления словесного описания
Выделите (выпишите, подчеркните) ключевые слова, относящиеся к

образу (событию, явлению, месту, пейзажу…).
Задайте себе вопросы: какую картину я

представляю, прочитав…? как я понимаю такую-то деталь (сравнение, олицетворение, эпитет…)?
“Раскрасьте”, то есть добавьте из текста (или своего воображения) поясняющие слова (определения, глаголы); с чем можно сравнить то, что я себе представляю? какие ассоциации у меня вызывает то, что я себе представляю?
Подберите слова, выражающие ваше отношение к изображаемому, используя: введение эпитетов (например: кровать у меня старая, зато весело скрипит); введение в канву описания самого себя, создание “я”- образа (например: я присела под ёлкой, и она мохнатой лапой закрыла меня от дождя).
Создайте единый образ, то есть составьте текст (устный или письменный) на основе собранного материала.

Алгоритм составления словесного описания Выделите (выпишите, подчеркните) ключевые слова, относящиеся к образу (событию, явлению, месту, пейзажу…).Задайте

Слайд 8Алгоритм сравнения
1. Определите объекты для сравнения.
2. Подумайте, какова цель сравнения:

• лучше представить себе описания, образы…; • открыть новое, необычное, странное, интересное…; • помочь

себе оценить сравниваемое; • понять авторскую позицию.
3. Выберите из текста примеры для цитирования согласно цели.
4. Выберите то, что вы будете сравнивать: внешние признаки, качественные характеристики.
5. Выполните сравнение объектов, отметив сходства и/или различия между ними.
6. Сделайте вывод(ы) о том, что удалось узнать в результате сравнения (помните о цели — п. 2).


Алгоритм сравнения1. Определите объекты для сравнения.2. Подумайте, какова цель сравнения:   • лучше представить себе описания, образы…; • открыть новое,

Слайд 9Niti-методика
Это методики использования новых информационных технологий в преподавании общеобразовательных предметов.


(Аббревиатура НИТИ означает «новые информационные технологии и Интернет.)
НИТИ-методики –

это методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб-сайты, полезные при проведении уроков на заданную тему.
Сеть творческих учителей (http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239).
Niti-методикаЭто методики использования новых информационных технологий в преподавании общеобразовательных предметов. (Аббревиатура НИТИ означает «новые информационные технологии и

Слайд 10Комплексный анализ текста
Речеведческий анализ
(определение темы, главной мысли,
микротем, особенностей

композиции текста);
Стилистический
(выделение характерных для данного стиля
языковых средств и

стилистических приемов);


Лингвистический анализ
(изучение языковых аспектов художественного произведения,
т.е. понимание того, как текст создан и
какую функцию выполняет каждая его «деталь».

Комплексный анализ текстаРечеведческий анализ (определение темы, главной мысли, микротем, особенностей композиции текста);Стилистический (выделение характерных для данного стиля

Слайд 11Тексты на уроке русского языка
Д.С.Лихачев
«Письма о добром
и прекрасном»
О.М.Безымянная
Сказки-притчи
Т.Абрамцева
Сказки
Ф.Кривин
«Сказки с

моралью»

Тексты  на уроке русского языкаД.С.Лихачев«Письма о добром и прекрасном»О.М.БезымяннаяСказки-притчиТ.АбрамцеваСказкиФ.Кривин«Сказки с моралью»

Слайд 12Ф.Кривин «Разговор об искусстве»
Какая из пословиц не соответствует содержанию текста?
Какая

из пословиц наиболее точно передаёт идею
текста?
Идея взята из

материала словарной статьи Гращенковой А.М.
«Аллегория»
Сообщество «Наш орфографический словарь»
(Сеть творческих учителей)
Ф.Кривин «Разговор об искусстве»Какая из пословиц не соответствует содержанию текста?Какая из пословиц наиболее точно передаёт идею текста?

Слайд 13 Лист мудрости Созерцая малое, можно увидеть вечное. Л е о н а

р д о д а В и н ч и.

Тема

_____________________________________________________________________
Афоризм __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Мое толкование ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________
«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой
Созерцать _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________
«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля
Созерцать _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Синонимы
Малый ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Вечное ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Антонимы
Вечный ___________________________________________________________________
Бессмертный ____________________________________________________________
Притча – это _______________________________________________________________
Мое философское открытие на основе «Притчи о ___________________»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лист мудрости Созерцая малое, можно увидеть вечное. Л е о н а р д о д

Слайд 14Диагностика

Диагностика

Слайд 15Сторожева Т.Ю. (уроки по Обломову) - http://www.openclass.ru/lessons/96990,
Перова И.Н. («Преступление

и наказание», «Война и мир» - peressa2009.narod2.ru.didaktika .
Кленицкая И.Я. «Они

не хотят читать классику» (http://lit.1september.ru/article.php?)


Сторожева Т.Ю. (уроки по Обломову) - http://www.openclass.ru/lessons/96990, Перова И.Н. («Преступление и наказание», «Война и мир» - peressa2009.narod2.ru.didaktika .

Слайд 16Сравнение Базарова и П.П.Кирсанова
1. Сравните портреты героев (называем главы) и

отметьте те детали, которые указывают на особые их внутренние качества.

Найдите в тексте примеры того, как эти качества героев проявились.
2. Сравните в Х главе взгляды героев на аристократию, народ, природу и искусство. Найдите в других главах примеры, дополняющие сведения о мировоззрении героев.
3. Сравните поведение героев в эпизодах «Павел Петрович и княгиня Р.» и «Базаров в сцене объяснения с Одинцовой». Подумайте, почему оба героя, по замыслу автора, должны пройти испытание через отношения с Фенечкой?

Смотри Алгоритм сравнения
Сравнение Базарова и П.П.Кирсанова1. Сравните портреты героев (называем главы) и отметьте те детали, которые указывают на особые

Слайд 17Литература
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. М.,

1991.
Ванюшева Н.Р. Методика работы с текстовой информацией на уроках литературы.

Газета «Литература» №17-24 2009 г.
Воловичева Н.Б, Зайцева М.К., Захарова Т.А.и др. «Информационная обработка текста и анализ средств выразительности» NITI-методики по русскому языку. (http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239
Не бойся книги, школьник. Уроки петербургских словесников / Сост. и общая ред. Н.М. Свириной. СПб.: САГА, Азбука-классика, 2004.
Служевская Т.Л. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи. СПб.: Тускарора, 1997.
ЛитератураГраник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. М., 1991.Ванюшева Н.Р. Методика работы с текстовой информацией

Слайд 18Автор презентации:
Горох Надежда Геннадьевна, учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ села Ключи
Лысогорского района Саратовской области

Автор презентации: Горох Надежда Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ села Ключи Лысогорского района Саратовской

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика