Игровые технологии на уроках русского языка

средство развития познавательной активности у учащихся.

игровых технологий в учебный процесс и эффективность метода.  Задачи: 1.      Раскрыть

особенности педагогических игр; 2.      Показать возможную методику организации уроков с использованием игровых технологий; 3.      Определить, какое место игровые технологии занимают в учебно-воспитательном процессе;

учащихся.

музыки, рисунка, фантазии, творчества!»
В современной школе возникает насущная потребность в

расширении активных форм обучения. К таким активным формам обучения относятся игровые технологии.
Задача учителя – научить каждого ребёнка самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно относится к учебному процессу. Одно из средств, которое окажет реальную помощь ученикам – игра.

сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом

уровне, но и будничные шаги по изучению предметов. Занимательность условного мира игры делает положительной, эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации. А эмоциональность игрового действия активизирует познавательную деятельность.

ИГРЫ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

занятиям по русскому языку, является дидактическая игра. Цель игры пробудить

интерес к познанию, науке, книге, учению. В младшем школьном возрасте игра наряду с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

ни для кого не секрет. Игра помогает формированию фонематического восприятия

слова , обогащает ребенка новыми сведениями, активирует
мыслительную деятельность, внимание, а главное- стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что дидактические игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости младшего школьника.

наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся

интерес. Некоторые дети считают его скучным предметом. Нежелание заниматься русским языком порождает неграмотность. Я задумалась над тем, как пробудить интерес к занятиям, как повысить грамотность письма. Перечитала много литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить интерес к русскому языку можно, если систематически накапливать и отбирать увлекательный материал, способный привлечь внимание каждого ученика.

три слова» ( Ее можно использовать на закрепление любых темах

по русскому языку)

На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.

окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.

подъезд съемка

подъем

склад град клад

ворона ворота воробей

рыбка дубки гриб

вьюга варенье ручьи

чулок чучело чум

определяют, куда их пригласили.

реди-ка
морко-ка

парк
доро-ки

бере-ки
ду-ки
ли-ки

фла-ки
ло-ки

остро-ки

школа

кни-ки
обло-ки
тетра-ка
промока-ка

пиро-ки
сли-ки

голу-цы

зоопарк

кле-ка
марты-ка
тра-ка
реше-ка

что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у

детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настрой в ходе урока. Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную.  

средством обучения и воспитания, поскольку отход от традиционного построения урока

и введение игрового сюжета привлекают внимание учащихся всего класса. Содержание игры – это всегда осуществление ряда учебных задач. В игре ученики попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценивать свои знания в действии, привести эти знания в систему.

игры – тема, содержание, воображаемая ситуация, сюжет и роль.
Усваивая разные

понятия на уроках, учащиеся становятся «участниками» событий, представляют себя специалистами разных профессий. Ролевую игру можно готовить заранее, можно проводить с одним учеником, с группой учащихся или со всем классом.

доступной и игровой форме. Это позволяет постоянно поддерживать внимание и

интерес детей необычностью и новизной. Они с большим восторгом встречают все новое, им самим предоставляется возможность  фантазировать, развивать творческое воображение. Урок для них становится интересным и нескучным. Казалось бы, сложные упражнения выполняются легко и непринужденно.       Подобные уроки всегда вызывают интерес у детей, все зависит от творчества педагога, его желания экспериментировать и творить.

уроках путешествиях, грамматических сказках. УРОК – ПУТЕШЕСТВИЕ.

долгую жизнь обзавелся он большой семьей. Тут и существительные: стройка,

строитель, строительство, строение и прилагательные: строительный, строевой, и глаголы : строить, строиться. Видятся родные и близкие нечасто, письма писать некогда, вот и решил наш старец собрать всю свою большую родню. Разослал пригласительные открытки. Первыми откликнулись братья - глаголы строить и строиться с семействами. Не заставили себя ждать долго и остальные. Явились. Выстроились. Все как на подбор, любят дело делать, у каждого для того своя приставка имеется: у кого вы, у кого до, есть и за, на, от, по, од, при. Порадовался гостеприимный хозяин, возгордился: "Молодцы, родственники, вон какую богатую коллекцию приставок собрали!" Глаголы деловые, энергичные. И сегодня работают, и в прошедшем потрудились они на славу, и о будущем не забывают. Существительные от них не отстают - спешат в гости к деду. У них и приставок много, и суффиксами они не бедны. Задания: 1. Попробуйте записать этих многочисленных родственников. 2. Как же зовут старца - прародителя, от которого все они произошли?

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
«Научить

человека жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы!» А.П.Семёнов
Информационно-коммуникативные технологии

Цели использования ИКТ:
осуществить переход от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному;
способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;
повысить положительную мотивацию обучения;
использовать как средство самообразования;
повышение уровня знаний
осуществление проектной деятельности младших школьников с использованием ИКТ

младшего школьного возраста, необходимо помнить заповедь: “Не навреди!” Следовательно, ИКТ

должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, воспринять ее, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. Применение ИКТ на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.

используются в образовательной сфере, они могут применяться на любых уроках

и при преподавании любых дисциплин.
Что дает использование интерактивных досок в школе?
Ясную, эффективную и динамичную подачу учебного материала Используя интерактивную доску, преподаватели могут сделать свои занятия более яркими, могут выбирать различные стили обучения, работать с различными приложениями и ресурсами, ориентироваться на определенные потребности разных возрастных групп.

который надо зажечь. Л.Г. Петерсон