Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование карты понятий на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Использование карты понятий на уроках русского языка и литературы
- 2. Объект использования. ЦельКарта понятий – графическое представление
- 3. Результат совместной работы над построением карт понятий
- 4. Начальный этап- 5 класс
- 5. Построение карты понятийНачальный этап Использовать понятия, с
- 6. Изучение нового материала Сопровождение объяснения учителяЗавершение этапа объяснения нового материала (фронтальная работа учащихся)Предварительная работа (перед новым материалом)
- 7. Объяснение нового материалаЗадание: (Предлагаю готовую карту) Рассмотрите
- 8. заданияПреобразуйте в текстовую информациюДополните схему понятиями, свойствамиВосстановите
- 9. Вывод: карта понятийявляется ключом к решению практических
- 10. Скачать презентанцию
Объект использования. ЦельКарта понятий – графическое представление о языке и языковых явлениях, свойствах и признаках, логической связи между понятиями или/и зависимостиЦель:формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности по составлению карты-понятий;формировать общеучебные
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1МБОУ «Математический лицей» Использование карты понятий на уроках русского языка и
литературы
Слайд 2Объект использования. Цель
Карта понятий – графическое представление о языке и
языковых явлениях, свойствах и признаках, логической связи между понятиями или/и
зависимостиЦель:
формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности по составлению карты-понятий;
формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (познавательные и регулятивные УУД);
улучшать в виды памяти учащихся (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т. д.);
ускорять процесс обучения;
формировать организационно -деятельностные умения (регулятивные УУД);
формировать умения, связанные с контролем собственной интеллектуальной деятельности (личностные и регулятивные УУД)
Слайд 3Результат совместной работы над построением карт понятий способствует интеллектуальному росту
учащихся с родственными зонами ближайшего развития при условии тщательного подбора
содержания задания и адекватной помощи учителя.
Слайд 5Построение карты понятий
Начальный этап
Использовать понятия, с которыми учащиеся хотя
бы частично уже знакомы. Кроме этого, следует выбирать ограниченную по
объёму область знания.Форма организации - коллективная работа учащихся над построением карты ; парная или в малых группах; индивидуальная
Слайд 6Изучение нового материала
Сопровождение объяснения учителя
Завершение этапа объяснения нового материала (фронтальная
работа учащихся)
Предварительная работа (перед новым материалом)
Слайд 7Объяснение нового материала
Задание: (Предлагаю готовую карту)
Рассмотрите схему, сформулируйте правило,
подкрепите примерами, составьте схемы.
Сравните с версией учебника «Теория»
предложениепо количеству грамматических основ
простое сложное
по способу связи
союзные бессоюзные
сложносочиненное
сложноподчиненное
Слайд 8задания
Преобразуйте в текстовую информацию
Дополните схему понятиями, свойствами
Восстановите логические связи
На основе
карты составь таблицу. Сколько граф и пунктов будет и почему?
Сколько
частных правил заключено в карте понятий? Какие? Почему они объединены в одну карту?Найди место в схеме следующим примерам…
Можно ли по заданной структуре составить карту понятий к ….правилу (теме)
Найди неточность в схеме. Запиши правильный вариант
Слайд 9Вывод: карта понятий
является ключом к решению практических задач правописания,
способна организовать
рациональный и эффективный поиск решения орфографической задачи,
наводит школьников на верный
путь рассуждения,учит планировать умственную деятельность.
помогает осуществлять самоконтроль,
является средством представления новых лингвистических или литературоведческих знаний, средством повторения, обобщения и систематизации ранее изученных сведений, средством формирования навыков устного высказывания
