Контрольно-оценочная деятельность в практике работы учителя русского языка и литературы

кого я учу, — это, прежде всего, живой человек, ребенок,

а потом ученик. Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку»

(В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям»).
 

проверки

Форма проведения :
устная,
письменная
комбинированная.

проверка на основе письменных, графических и практических работ,
программированный,
стандартизированный

(машинный и безмашинный) контроль,
тестовая проверка

ученика на уроке?
(следует оценивать всякую деятельность детей, направленную на

добывание знаний и прежде всего успехи )

учащегося в действие взаимоконтроля взаимооценки

содержания выступления,
манеру изложения,
умение отвечать на вопросы.

алгоритму:
достоинства ответа,
замечания,
дополнения,
исправления,
общий вывод.

умения самооценки?
иметь четкое представление о цели учебной деятельности;
иметь

четкое представление о познавательных результатах своей учебной деятельности;
четко представлять, какими навыками и умениями он должен владеть в том или ином классе;
понимать, что самооценка нужна для того, чтобы процесс его учения становился сознательным, а следовательно, более эффективным.

анализировать правильность (неправильность) выбора способа учебного действия, средств достижения цели;

поиск ошибок в чужой и своей работах, анализ их причин и определение путей исправления.

и Я хочу сказать ...
Мне больше всего удалось ...

За что я могу себя похвалить?
За что я могу похвалить одноклассников?
Что приобрёл?
Что меня удивило?
Для меня было открытием то, что ...
Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

литературы»
Тест (от английского слова test - проверка,  задание)  -  это 

система заданий, позволяющая измерить  уровень  усвоения  знаний, 
степень  развития определенных психологических качеств, способностей, особенностей личности.

контроль и обучение;
   тестирование позволяет свести к минимуму субъективность учителя

и объективно   оценить знания учащихся;
    с помощью тестового контроля возможно быстро проверить наличие некоторого   объема зафиксированной информации в памяти испытуемого;
  тестирование разнообразит занятие;
  тестовые задания разной степени сложности позволяют  учитывать индивидуальные особенности учащихся, их уровень     знаний;
в ходе работы с тестом учащимся реализуется самоконтроль  и самооценка своей учебной деятельности;
  тестирование развивает наблюдательность и догадку;
   тесты выявляют «зону ошибок учащихся» с целью ее последующей ликвидации.

творчества,     интерактивности, совместного поиска истины;
      решение любого тестового

задания содержит элемент случайности;
      тестовый контроль способствует фрагментарности знаний;
      тестирование стандартизирует знания и не развивает мыслительные навыки учащихся;
      тестирование проверяет информированность учащегося о тех или иных фактах и не дает представления о способностях и навыках школьника.

тесты

научиться Детские ошибки
возлюбить,
Чтобы лишний раз

не ошибиться.

Главное, зависимое слово, Спинку ровно, ручка,
карандаш… Раз за разом, год за годом
снова, А на выходе – ребячий гений
наш.