Мягкий знак на конце слов после шипящих

урока: «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Тип урока: это

урок общеметодологической направленности. Цель: формирование способности учащихся к способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

материал;
формировать умение представлять свое мнение ;
Развивающие:
развивать умение логически

выстраивать свои рассуждения, самоконтроль;
умение выражать свои мысли, умение слушать собеседника;
развивать умение представлять информацию в виде таблицы; работать со словарем;
Воспитательные:
формировать интерес к изучению предмета;
формировать умение строить грамотно свои высказывания, обращать внимание на качество своей речи.

невмочь

тема нашего урока?



- Одним ли правилом мы будем пользоваться при

написании Ь после шипящих?
- Как вы думаете, что для этого нужно?

(-Систематизировать все правила по данной теме, составить алгоритм.)

речи.
2. Если существительное,
то определи склонение:
1 скл.

- туч (р.п.)
2 скл. – шалаш
3 скл.- ь ночь
3. Если прилагательное, то "ь" никогда не пишется:шипуч, колюч
4. Если глагол, то "ь" всегда пишется:съешь, купаешься, сберечь
5. Если наречие, то "ь" пишется всегда (кроме уж, замуж, невтерпеж):навзничь, настежь, прочь

остальные группы следят за наличием всех структурных компонентов, дополняют.)

После представления группами сверяют алгоритмы
с образцами на доске.

взаимопроверку (оценивают друг друга), сверяясь с образцом на доске.

Карточка
чёрный плащ…, ветер свеж…, подстереч… у двора, морской пляж..., без встреч..., богатырь могуч…, шалаш… из веток, высеч... надпись, может вытеч…, слеч... от болезни, уйти проч…,много задач…, правильная реч..., звонкий мяч..., тысячи тысяч…, реж… ровно, упасть навзнич….

их соответствия.
- Какие уже имеющиеся у тебя знания

понадобились для выполнения заданий?
- В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
- Благодаря каким инструментам ты нашел решение?
- Какие способы и приемы работы ты использовал на уроке?
- С кем тебе было интереснее всего работать в паре/группе? Почему?
- За что бы ты себя похвалил на уроке?