Обучающая игра Брейн- ринг Словообразование. Состав слова.

игра «Брейн- ринг» Тип урока: Обобщение и систематизация

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках

Задачи урока: Развитие знания, понимания и применения значимых частей слова. Понимание значения обсуждаемых текстов. Развитие диалогической беседы через использование таксономии Б. Блума в трехуровневой дифференциации заданий. Развитие у учеников способности критического мышления

Ожидаемый результат: Ученики знают и умеют применять значимых частей слова. Ученики умеют составлять кластер «Успешность», умеют выражать своё мнение, умеют оценивать свои работы, понимают пути самосовершенствования.

заданий , карты с цифрами, фишки желтого(3), зеленого(4), синего(5) цветов

Вызов

Орг. момент: учитель знакомит учащихся с правилами игры и объявляет начало игры.
Ведущие групп, перебирая «колоду» с номерами, определяют номер выступающего.
Ученики по номеру, выпавшему из «колоды», отвечают и получают фишку.
Синяя фишка – «5»,
Зеленая фишка – «4»,
Желтая фишка – «3».
Если он затрудняется с ответом, то это право может взять на себя любой член группы и заработать полу- фишку из трех цветов.

называется корнем? Где он стоит? Приведи пример.
Обучение тому как учится

Вопросы II уровня 5 мин. на подготовку
Помогает ли ИКТ,то есть, телевизор, компьютер, ИД развитию ученика? Если ты думаешь, что помогает, то докажи это. Если думаешь обратное, тоже докажи.

Вопросы I уровня 10 мин. на подготовку
Составь кластер. Найди слова с корнем - род-. Составь предложение со словом, в котором есть корень – род-.

Знание
понимание

Применение
Анализ

Анализ
Синтез

Диалогическое обучение

Критическое мышление

Диалогическое обучение

Критическое мышление

Талантливые и одаренные

ИКТ

Оценивание для обучения

возрастные особенности

Лидерство

Игра- разминка «Австралийский дождь»

Осмысление

горизонтально = Я почти понимаю
Большой палец вниз = Я не

Вступая друг с другом в диалогическую беседу, через обучение криическому мышлению, проявляя таланты, приспосабливаясь к новым подходам в обучении.

Ответы на задания I- уровня

частей слова. умеют выражать своё мнение
Ученики умеют составлять кластер «Успешность»,,

Преодолевая психологический барьер неуверенности, языковой барьер, ученики справились со всеми заданиями.
У детей начинает сложиться объективное отношение к своему обучению и поэтому они объективно оценивали свои действия. Все три группы справились с составлением кластера «Успешность»

Конечный результат

Ожидаемый результат

Буду продолжать интегрировать семь модулей в педагогическую практи

Буду совершенствовать свои знания по новой Программе

Буду развивать в учащихся критическое мышление

Дальнейшая моя перспектива