Обучение сжатому изложению Л. Вертель Дитя солнца 6 класс

Мищенко С.Н.

от асфальтового полотна на голом песке тянулся к небу лилипутского

росточка подсолнух. 2)Его не по-северному яркий луноподобный цветок поддерживался слабеньким стебельком с небольшими, подернутыми желтизной листьями. 3)Передо мной было не растение, а беспризорный ребенок, еще не умеющий говорить, но о котором все говорят переполненные страданием глаза.

тут оказался? 5)Наверное, по весне какой-нибудь дальнобойщик, приоткрыв окно, пустил

по ветру шелуху, а вместе с мертвыми чешуйками улетело в поисках своей судьбы и целое семечко.
6) Кому и зачем в этом мире нужно было, чтобы в совершенно гиблом месте появился живой росток, обреченный на мучительную жизнь? 7)Кому и зачем?
8)Нужен, чтобы разбередить наши души, съежившиеся от всего, что на нас свалилось, чтобы наши житейские невзгоды не казались нам такими тяжкими.

тему.
С какой целью автор поведал нам о «живом ростке,

обреченном на мучительную жизнь»?
1)Он хотел вызвать у нас сострадание?
2) Он хотел, чтобы мы чему-то научились у «лилипутского росточка»?
Что для автора важнее в данном тексте?
Какая проблема в тексте главная?
Подтвердите свой ответ словами автора, в которых содержится его главный вывод.

автор свои чувства, своё отношение к предмету речи?
3. Является ли

его высказывание образным, живым, выразительным, эмоциональным?


К какому выводу вы пришли, ответив на данные вопросы?

4. Используются в тексте выразительные средства языка: эмоционально-оценочные слова, синонимы, побудительные, вопросительные, восклицательные предложения;
предложения с однородными членами, тропы?

цветок; не растение, а беспризорный ребенок; живой росток.

Эпитеты:

яркий цветок, слабеньким стебельком , мертвыми чешуйками, гиблом месте, живой росток, мучительную жизнь, тяжкие невзгоды.

Сравнения:
луноподобный цветок, не растение, а ребенок.
Метафоры:
…чтобы разбередить наши души, съежившиеся от всего, что на нас свалилось.
Олицетворения:
у подсолнуха «переполненные страданием глаза»; с чешуйками улетело в поисках своей судьбы и целое семечко.

примерами
2)Его не по-северному яркий луноподобный цветок поддерживался слабеньким

стебельком с небольшими, подернутыми желтизной листьями. 3)Передо мной было не растение, а беспризорный ребенок, еще не умеющий говорить, но о котором все говорят переполненные страданием глаза.

1)Всего в метре от асфальтового полотна на голом песке тянулся к небу лилипутского росточка подсолнух. 5)Наверное, по весне какой-нибудь дальнобойщик, приоткрыв окно, пустил по ветру шелуху, а вместе с мертвыми чешуйками улетело в поисках своей судьбы и целое семечко.

6) Кому и зачем в этом мире нужно было, чтобы в совершенно гиблом месте появился живой росток, обреченный на мучительную жизнь? 7)Кому и зачем?
8)Нужен, чтобы разбередить наши души, съежившиеся от всего, что на нас свалилось, чтобы наши житейские невзгоды не казались нам такими тяжкими.

Запишите их последовательно столбиком.
Что у вас получилось?

План.
1).Лилипутского росточка подсолнух.
2).Как он тут оказался?
3). Кому и зачем нужно было, чтобы в гиблом месте появился живой росток?
4). Нужен, чтобы наши невзгоды не казались нам такими тяжкими.

Как вы думаете, что нам необходимо сделать с этими

предложениями?

Исключение – один из приёмов сжатия текста.
2, 3, 7

предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.

Подумайте, как можно обобщить информацию, изложенную в предложениях №1-3.

на песке тянулся к небу лилипутского росточка подсолнух со слабеньким

стебельком, похожий на беспризорного ребёнка.

Напишите сжатое изложение текста.
Примерно 60 слов.

полотна на песке тянулся к небу лилипутского росточка подсолнух со

слабеньким стебельком, похожий на беспризорного ребёнка
Как он тут оказался? По весне какой-нибудь дальнобойщик пустил по ветру шелуху, а вместе с ней улетело и целое семечко.
Кому и зачем нужно было, чтобы в гиблом месте появился живой росток?
Нужен, чтобы наши невзгоды не казались нам такими тяжкими.