Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Основные виды обстоятельств
Содержание
- 1. Основные виды обстоятельств
- 2. Цели педагогической
- 3. Форма урока: урок изучения нового материала.Форма организации
- 4. Структура урока:1. Организационный момент. (3 минуты)2. Проверка
- 5. Ход урока 1. Организационный момент. Итог: класс готов к восприятию информации.
- 6. 2. Проверка выполнения домашнего задания. Итог: вывод о способах выражения обстоятельств.
- 7. 3. Этап актуализации знаний. Подготовка к активной
- 8. Кластер.Что мы помним об обстоятельстве?ОбстоятельствоМожет быть выражен
- 9. 4. Исследовательская деятельность в парах.Итог: приобретены практические навыки: исследовательские, коммуникативные и лингвистические.
- 10. 5. Первичная проверка знаний. Промежуточная рефлексия.Итог: сформированы конкретные представления об основных видах обстоятельств.
- 11. 6. Закрепление знаний.Итог: закрепление знаний по теме, получен практический навык работы с текстом.
- 12. Белые медведи (не)приучены
- 13. 7. Рефлексия (взаимопроверка).Итог: выявлен уровень усвоения нового материала.
- 14. 8. Подведение итогов. Выставление оценок.
- 15. 9. Домашнее задание.Итог: обучающиеся мотивированы на выполнение домашнего задания.
- 16. Скачать презентанцию
Цели педагогической деятельности: развивающие: развивать речь и мыслительную деятельность обучающихся; воспитательные: воспитывать интерес к предмету способность продуктивно работать в парах; образовательные: расширить представления учащихся об обстоятельстве,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1.
Подготовила учитель
русского языка и литературы
Анисимова О.Н.
Анализ урока русского языка
в 8 классе
"Основные виды обстоятельств“
Слайд 2 Цели педагогической деятельности: развивающие: развивать речь и мыслительную деятельность обучающихся; воспитательные: воспитывать интерес
к предмету способность продуктивно работать в парах; образовательные: расширить представления учащихся
об обстоятельстве, познакомить с основными видами обстоятельств и способами их определения.
Слайд 3Форма урока: урок изучения нового материала.
Форма организации познавательной деятельности
обучающихся: индивидуальная,
работа в парах, коллективная
работа.
Используемые педагогические технологии:
личностно-ориентированные,
технология критического мышления, технология сотрудничества, информационные технологии.Оборудование:
учебник
компьютер;
проектор.
Раздаточный материал:
карточки для индивидуальной работы и для работы в парах.
Слайд 4Структура урока:
1. Организационный момент. (3 минуты)
2. Проверка выполнения домашнего задания.
(5
минут)
3. Этап актуализации знаний. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. (2
минуты) 4. Исследовательская деятельность в парах. (8 минут)
5. Первичная проверка знаний. Промежуточная рефлексия. ( 7 минут)
6. Закрепление знаний. (10 минут)
7. Рефлексия (взаимопроверка). (5 минут)
8. Подведение итогов. Выставление оценок. (3 минуты)
9. Домашнее задание. (2 минуты)
Слайд 73. Этап актуализации знаний. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
Итог:
создание кластера, определены позиции темы урока.
Слайд 8
Кластер.
Что мы помним об обстоятельстве?
Обстоятельство
Может быть выражен наречием, сущ., местоим.
Второстепенный член, подчеркивается пунктиром с точкой
Отвечает на вопросы: как,
где, откуда, куда?
Слайд 94. Исследовательская деятельность в парах.
Итог: приобретены практические навыки:
исследовательские,
коммуникативные
и лингвистические.
Слайд 105. Первичная проверка знаний. Промежуточная рефлексия.
Итог: сформированы конкретные представления
об
основных видах обстоятельств.
Слайд 116. Закрепление знаний.
Итог: закрепление знаний по теме, получен практический навык
работы с текстом.
Слайд 12 Белые медведи (не)приучены к зимней сезо…ой
спячке (не)отлёживаются в приготовл…ых заранее благоустроенных берлогах мусоля собстве…ую лапу.
Взращё…ые в темноте полярной ночи они прекрасно ориентируются на местности.Белый медведь крупнейший на планете наземный хищник.
Кажется, они намере…о устремле…ы к бесчисле…ым опасностям и (не)предвиде…ым приключениям совершая постоя…ые кочёвки среди полирова…ых льдов.
(Не)обыкнове…ая выносливость белых медведей (не)разгада…ая тайна для многих поколений исти…ых исследователей (не)позна…ого.
Он давно привлекает внимание натуралистов.
Слайд 148. Подведение итогов. Выставление оценок.
Итог: обеспечено усвоение учебного материала,
сформированы предметные и ключевые компетенции, развито умение применять лингвистический материал
в работе с языковыми задачами.
Теги
