"Особенности технологии развития критического мышления через чтение и письмо"

языка и литературы МБОУ «Мещеринская СОШ №1» Ступинского муниципального района
Петрова

Виктория Николаевна

конце ХХ века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К.

Мередит). В ней синтезированы идеи и методы русских отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной.

Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

ТРКМЧП направлена на формирование базовых навыков человека открытого информационного пространства, на развитие качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие.

которого характерны открытость, гибкость, осознание внутренней многозначности позиции и точек

зрения, альтернативности принимаемых решений.
- Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
- Развитие аналитического, критического мышления. - Формирование культуры чтения.
- Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

при которой обучающиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют

над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

учебный процесс и в комплексе решать важнейшие образовательные и воспитательные

задачи;
- Технологичность КМ обучает  учеников умению самостоятельной обработки информации,  формирует самостоятельность мышления;
- КМ  развивает коммуникативные навыки, умение вести диалог, способность работать в коллективе; - Передача информации друг другу развивает  у учащихся различные типы восприятия: аналитический, визуальный, аудиальный,  рефлексивный;  - КМ  развивает способность учащихся к саморегуляции учебной деятельности и к самообразованию.