Пишем сочинения в разных жанрах

самом названии заложена ее суть:заметить-значит выделить что-то из окружающей жизни.

Её размер колеблется от десятка до сотни строк.Поводом для написания и опубликования заметки служит либо злободневность, либо новизна, либо яркость или редкость факта, выделяющие его из обыденного течения жизни.Автор сообщает, что произошло, где, когда, с кем, как, почему, выделяя главную мысль.Важнейшее требование к заметке-оперативность.
Средства выразительности-оценочные наименования предмета речи,элементы интервью и репортажа, инверсия. Украшение заметки-удачный, не шаблонный заголовок .

Заметка

Все ли заголовки удачны?
Оформите сообщение о каком-нибудь интересном факте в

жанре заметки. Постарайтесь выделить тему, оттенить новизну факта.

Задания для учащихся

человек, сам наблюдавший событие или
участвующий в нем. Отсюда- эффект

авторского присутствия.В
отличии от заметки, репортаж изображает событие как процесс.
Зачин «вводит» читателя в обстановку, делает её «видимой»,
ощутимой, определяет отношение к изображаемому и интерес к
дальнейшему.Центральная часть репортажа-рассказ о событии.
Концовка содержит оценку события, краткий вывод, к которому
приходит автор и к которому он подводит читателя.
Репортаж может иметь повествовательный и описательный
характер.
Основные изобразительные средства-метафора,эпитет,ирония,
глаголы чувств и мысли, создающие зримую и слышимую картину
события.

РЕПОРТАЖ

в текстах разных жанров вы обнаружили?
Вы организатор журналистского рейда по

проблеме «Пермский край в 2006 году». Назовите объекты рейда, определите темы. Напишите репортаж.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

собеседника на вопросы журналиста.
ЗАДАЧИ интервью:1)получение новой

информации; 2)обсуждение общественно важных проблем;3)создание объёмного образа человека.
Структура интервью:зачин(представление собеседника, описание ситуации, в которой проходит беседа-основная часть-концовка(вывод, обращение к адресату, «прощание» собеседником). Основная часть представляет собой диалогическое единство, образуемое следующий друг за другом
и вытекающими одна из другой репликами.

Интервью

у одного из педагогов. Обоснуйте выбор кандидатуры, сформулируйте 8-10 вопросов

к интервьюируемому и представьте предполагаемый текст.

Задания для учащихся

точек зрения.Дискуссия чаще всего готовится, но может возникнуть непредвиденно и

быть неподготовленной.
Основные цели дискуссии: выявить суть спорного вопроса,
четко обозначить все точки зрения, привести к согласию, убедить.
Цель ведущего- создать и поддерживать доброжелательную,
конструктивную атмосферу.
Виды аргументов, используемые в дискуссиях:
-фактологические(проверенные, точные): научные и документальные факты; примеры( из жизни, из книг);
-ценностные:( законы; мнения экспертов,очевидцев; высказывания известных личностей; народная мудрость; священное писание).



.

Дискуссия

сосущест-
вование, вечный конфликт?» Обоснуйте
актуальность этой проблемы.

Задания для учащихся

Задача статьи- при-
влечь внимание людей к этой проблеме, убедить их

в справедли-
вости или ошибочности какой-то мысли.
Обоснование основной мысли осуществляется разными видами
аргументов: объяснение причины; объяснение следствия; объясне-
ние цели; обоснование с помощью аналогии; опровержение с по-
мощью аналогии; опровержение антитезиса или аргумента.
Статьи могут иметь различную структуру. В зависимости от то-
го, как они ориентированы на полемику, выделяются два типа стат-
тей: 1)без элементов полемики и 2) с элементами полемики.

Статья

написании старайтесь вести диалог с предполагаемым адресатом, учитывайте его возможное

несогласие с вами.

Задания для учащихся

в современных средствах информации. Оно
привлекает внимание постановкой острых социальных проблем-
преступности,

коррупции, наркомании и т.д. Журналистское рас-
следование близко стоит к таким жанрам, как статья и судебный
очерк.
Задача публикации- всестороннее исследование, изучение отри-
цательного социального явления, трагического факта с тем, чтобы
привлечь внимание общественности, добиться объективной право-
вой оценки

Журналистское расследование

ского расследования.Какие проблемы под-
нимает автор? На какие факты обращает
внимание?

Какие выразительные средства
используются в тексте?

Задания для учащихся

произведения. В рецен-
зии на книжное издание обычно дается его библиографическое
описание,

краткая информация о содержании, общественной про-
блематике, стиле произведения, критическая оценка произведения.
Рецензия, охватывающая ряд произведений, объединенных по ка-
кому-либо признаку, перерастает в обозрение или обзор.
Виды аргументов в рецензии:
представление первичного текста( цитирование, пересказ текста,
описание картины, кадра, звучание музыки, игра актеров, и т. д.),
его анализ,
мнение других лиц( письма читателей, отзывы специалистов,
суждения известных деятелей литературы и искусства, описание
реакции реципиента).

Рецензия

план.Постарайтесь избежать самой распространенной ошибки- не заменять анализ произведения пересказом

его содержания.

Задания для учащихся

о конкретных событиях. Ха-
рактерные признаки жанра: активность авторского «я»,

разные
формы выражения оценки, изобразительность письма.
Варианты начала очерка: описание места действия, внешно-
сти героя, среды; эпизод из детства героя, ярко характеризую-
щий личность, легенда, основная мысль которой становится
основной идеей текста и т.д.

Очерк

человека проявляется особенно ярко?
Опишите в жанре очерка одного из современных

политиков.

Задания для учащихся

мнения пишущего по поводу актуальной социальной, худо-
жественной, философской проблемы.

Текст представляет раскованное развертывание мысли, спонтанное рассуждение вслух. Отобранные факты рассматриваются всесторонне, движе-
ние авторской мысли свободное. Эссе- это мир в зеркале свободно складывающей мысли рефлектирующего «я». Таким
образом, в эссе на первой план выходит не сам факт, а впечатления и ассоциации, которые он вызывает у автора, раз-
думья и размышления о жизни, о событиях в науке, искусстве,
литературе.Поэтому в эссе отсутствуют жесткие композиционные схемы.

Эссе

личность которого вас привлекает.
Задания для учащихся

носителей зла, и отрица-
тельное в «безадресной форме».Комизм в фельетоне не

допол-
нительное, органически присутствующее ему качество. Смеш-
ным делает фельетон сатирический ход (удачная историческая
параллель, умелое сравнение с литературным образом, исполь-
зование любопытного документа, оригинальное построение
материала и т.д.)
Комический эффект в фельетоне постоянно поддерживается
стилистическими приемами: гиперболой, каламбуром, иронией,
стилистическим контрастом, пародированием и т.д.

Фельетон

речевые огрехи, нередко встречающиеся в газетах, устной речи политиков.
Задания для

учащихся

Н. П. Учимся писать сочинение.
Русова Н. Ю. Учимся писать

сочинение.
Дускаева Л. Р. Учимся писать сочинения в разных жанрах.

Советую прочитать