Презентация для урока "Слова? к которым нельзя задать вопрос" 2 класс

НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС Тип знаний: понятие

признаки нового класса слов – междометие. Цель: – развитие умений устанавливать

отличительные признаки нового класса слов – междометий.  

на основе предложенных заданий.
2. Оценивают учебные действия в соответствии с

поставленной задачей.
3. Прогнозируют предстоящую работу (составляют план).

основе анализа объектов делать выводы.
3.Обобщать и классифицировать по признакам.
4.Находить ответы

на вопросы.

других.
2. Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
- личностные:
1. Развивают

умения выражать свои эмоции.
2. Формируют мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ЗАДАНИЕ, СХОДНОЕ С ПРЕДЫДУЩИМ)
1. Запишите и поставьте вопрос

к словам.
На доске записаны слова: ах, кувшин, ух, пушистый, дружили, чаща, ох, кружились, частый.
Выявление слов, к которым нельзя задать вопросы. (Работа в парах).
Какие группы слов у вас получились?
Что? Какой? Что делали?
Кувшин пушистый кружились
чаща частый дружили

– Как называются эти слова?
(Названия предметов, признаков, действий.)
– Какие слова не вошли ни в одну из групп?
 

о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
– Составим план.
 План

(примерный).
1. На какой вопрос отвечает оставшаяся группа слов?
2. Наблюдение за оттенками чувств.
 
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Какой кружок обозначает это умение?

II. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения)

различные чувства.
Ой, какая бабочка!
Ух, какая бабочка!
Фу, какая бабочка!

Вы заметили, что

изменилось?
Сделайте вывод.
Сравните его с авторским.

II. Поиск решения (открытие нового знания)

Слова ах, ух, ай, ой, фу и другие,
могут выражать чувства.
К этим словам нельзя поставить
вопрос.

____ ___! Ух, __ ____ ! Ой, ____ ____ ____!

Проверьте себя.

Ах! Какая красота! Ох, беда уже близка! Ух, и здорово!
Ой, какой холодный ручей!

III. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе составить предложения?
– Ты

сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Оценивание себя по алгоритму

чувства)
 
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В

чём испытали затруднения?

IV. Рефлексия учебной деятельности