Трудные случаи управления — Построение предложении с однородными членами

ОТРАЖЕНИЕ

ДУШИ»

И.А.Суязова,
учитель русского языка МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП»
Воронежской области

членами.

управлении, особое внимание нужно обратить на падежную форму зависимого слова

и на предлог.
2. Трудности в выборе формы управления во многом определяются тем, что она тесно связана с лексическим значением каждого слова.
Например, говорят обращать внимание на кого, на что, но при сочетании с другими глаголами норма управления меняется: уделять внимание кому, чему; приковывать внимание к кому, к чему; задержать внимание на ком, на чём.

уплатить за что
 беспокоиться о ком – тревожиться за кого
 надеть

что на что – одеть кого во что
 обращать внимание на что – уделять внимание чему
 отзыв о чем – рецензия на что
 предостеречь от чего – предупредить о чем
заметить что – догадаться о чем

а также
словосочетаний с различными предлогами:
ехать В поезде — ехать НА

поезде — ехать поездом;
слёзы В глазах — слёзы НА глазах;
пойти НА кухню — пойти В кухню;
идти ПО берегу — идти берегом.
Однако предлоги В и НА имеют явное различие в значениях: В—
«внутри чего-нибудь», НА — «на поверхности чего-нибудь» и в
большинстве случаев употребляются в соответствии с этими
значениями.
2. Предлог НА сочетается
• с названиями островов: на Аляске, на Таймыре, на Сахалине;
• с названиями гор и горных местностей: на Урале, на Казбеке,
НО: кататься на лыжах в Альпах, то есть «в горах, среди гор»;
• чаще всего при названиях транспортных средств: на трамвае,
На самолёте, на поезде, на велосипеде.

автобусе, читать в метро.
4. Особое внимание следует обратить на предлог

ПО, который используется с тремя падежами:
• в значении «после» — с предложным падежом (по окончании школы, по получении письма);
• в значении причины и цели этот предлог сочетается с существительными в дательном падеже (отсутствует по состоянию здоровья, работа по благоустройству участка);
• в сочетании с числительными в так называемом распределительном значении может управлять и дательным падежом (по одному календарю), и винительным (по три часа).

Д.п.

окончание Ю
Е
Значение ВРЕМЕНИ П.п. окончание
И
Например: Допустить ошибку ПО невниманиЮ (Д.п., почему? причина)
Сделать ПО приездЕ (П.п., время, т.е. когда приехал)
ПО окончаниИ школы (П.п., время, когда окончил школу)

в Р.П. или и в В.п., например: Я всё ещё

не терял надежды на спасение; Двигался мальчик тихо, стараясь не разбудить бабушку.
6. Форма Р.п. употребляется преимущественно у отвлечённых существительных, а также при дополнениях, обозначающих часть предмета: не было искренности, не принимать участия, не выпил воды, не купил хлеба. В остальных случаях в подобных конструкциях используется В.п.: не сдать экзамен, не закрыть дверь.

Д.п. (кому? чему?) имени существительного: благодаря замыслу режиссёра, согласно приказу

директора, вопреки мнению окружающих.
8. Предлоги ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, В СЛУЧАЕ употребляются с Р.п. (чего?)
9. Следует запомнить написание сочетаний
ПО ПРИЕЗДЕ В ГОРОД,
ПО ПРИБЫТИИ НА МЕСТО,
ПО ИСТЕЧЕНИИ СРОКА,
ПО ОКОНЧАНИИ ШКОЛЫ

значением речи, мысли, чувства, передачи информации. Исправьте предложения.
1. Я признался

маме обо всех своих двойках. 2. Я спросил Валеру, выдал ли он кому-нибудь о нашем секрете. 3. Горечь о том, что его не понимают, терзала его душу. 4. Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит. 5. Это свидетельство о том, что резервы у коллектива есть. 6. Лектор подробно остановился о разных сторонах проблемы. 7. Неоднократно подчёркивалось о том, что такой прямолинейный подход вредит делу. 8. Сколько можно делать вид о том, что нас это не касается! 9. Об этом могут подтвердить все члены бригады. 10. Геологи рапортуют об открытии нового месторождения нефти.

заморозков камыш и
осока вдоль реки покрылись причудливыми
ледяными наростами.
2. По приезду

из Петербурга Гоголь поселился
в доме Аксаковых.
3. По приезде в город желательно уточнить
туристический маршрут.
4. Кондуктор попросил оплатить за проезд.

отсутствия катера, вышедшего со специальным заданием во время шторма, на

поиски судна был послан самолет.
2. По окончанию обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
3. По окончанию глагола определяем спряжение.
4. Нам оплатили сверхурочный труд.

богаче еще на одну жизнь, жизнь
авторов великих творений.
2. Благодаря зазеленевших

весной растений сад
удивительно преобразился.
3. В сентябре коллективом учащихся, учителей и
родителей приняты поправки к Уставу гимназии,
согласно которых учебный год будет разделен на
триместры.
4. Благодаря современных технологий ученые
исследовали глубины озера Самотлор и нашли под
илистым дном богатейшие залежи нефти.

Самотлор и нашли под
илистым дном богатейшие залежи нефти.
5.  Вопреки

скептического мнения некоторых
современников о М. А.Булгакове,
сегодняшний читатель убежден в силе его таланта.
6. Вопреки распространенного суеверия,
женщины на корабле приносят удачу.

образование. 
8. Благодаря слаженной работы трудового
коллектива завод перевыполнил план. 
9. Благодаря комментариев

Ю.Лотмана к
«Евгению Онегину» каждый читатель
романа лучше понимает эпоху Пушкина.

в разных падежах. Во время войны народ надеялся и
верил в

победу.
Если однородные сказуемые имеют одно и то же
зависимое слово, следует проверить, могут ли они управлять
им: сказуемые надеялся и верил имеют одно зависимое слово в
победу, которое стоит в В.п. Но глагол надеялся не может
управлять В.п. с предлогом В (надеялся (на кого? на что?…),
следовательно, предложение построено неверно.
Правильный вариант: Во время войны народ надеялся (на
кого? на что?) на победу и верил (в кого? во что?) в неё.

земле, воде и воздухе всюду мы защищены!
Перед словом воздухе необходимо

добавить
предлог В, так как это слово в данном
предложении не употребляется с предлогом «НА».
Правильный вариант: На земле, воде и в
воздухе всюду мы защищены!

членов. В лодке лежали караси, сазаны,
лещи, рыба.
«Караси, сазаны, лещи»

- это вид рыбы, поэтому
не могут стоять с этим словом в одном ряду
однородных членов.
Правильный вариант: В лодке лежала рыба:
караси, сазаны, лещи.

членов
скрещивающихся понятий. На собрание пришли жильцы дома,
бабушки и дети.
Бабушки

и дети тоже жильцы дома.
Правильный вариант: На собрание пришли жильцы дома.
5. Употребление в одном ряду однородных членов
логически несовместимых понятий. Иван Петрович пришел с
женой и плохим настроением.
Пришел с женой и плохим настроением логически
несовместимые понятия
Правильный вариант: Иван Петрович, когда пришел с
женой, был в плохом настроении.

футбол и
стрелять. Не могут быть однородными существительное и
инфинитив.
Правильный вариант:

Мы любим футбол и стрельбу.
7. Нарушение падежных форм обобщающего слова и
однородных членов Посетители музея любовались
картинами художников: Суриков, Репин, Айвазовский.
Все однородные члены должны стоять в том же падеже, в
котором стоит обобщающее слово. В данном предложении
обобщающее слово великих художников стоит в форме Р.п., а
однородные члены - в И.п. Значит, это предложение построено
неверно.
Правильный вариант: Посетители музея любовались
картинами художников: Сурикова, Репина, Айвазовского.

в которых однородные члены связаны
двойными союзами: как…, так и; не

только…, но и…; если не…, то… и
др. Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а
также учащиеся девятых классов. Нельзя нарушать парность
двойных союзов: части двойного союза как…, так и являются
постоянными, поэтому союзы а также в данном предложении
употреблены неправильно.
Правильный вариант: Хорошо отвечали на экзаменах как
одиннадцатиклассники, так и учащиеся девятых классов.
Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое
воспитательное значение. При двойных (сопоставительных) союзах
один из однородных членов предложения ставится при первой части
союза, а другой при второй.
Правильный вариант: Книга имеет не только познавательную
ценность, но и большое воспитательное значение.

они связаны по
смыслу. Много критических замечаний и ценных
предложений было

внесено в ходе обсуждения вопроса.
Все однородные члены предложения должны лексически
сочетаться с тем словом в высказывании, с которым
они связаны по смыслу: нельзя «внести замечание».
Правильный вариант: Много ценных предложений
было внесено в ходе обсуждения вопроса, много было
высказано критических замечаний.

не только…, но и;

не столько…, сколько;
не так…, как;
хотя и…, но;
не то что(бы)…, но(а);
если не…, то

ЗАПОМНИТЕ ДВОЙНЫЕ СОЮЗЫ!!!

тем словом, с которым они связаны по смыслу.
Много критических замечаний

и ценных предложений
было внесено в ходе обсуждения вопроса. Все
однородные члены предложения должны лексически
сочетаться с тем словом в высказывании, с которым они
связаны по смыслу: нельзя «внести замечание».
Правильный вариант: Много ценных предложений
было внесено в ходе обсуждения вопроса, много было
высказано критических замечаний.

предложения. Обоснуйте
ответ.
1.Родители заботятся и переживают даже за взрослых
детей. 2. Я

понимаю и сочувствую стремлению автора
всесторонне осветить эту сложную проблему. 3. Везде: на
улицах, площадях, парках и садах – ощущается близость
весны. 4. Режиссёр опирался и развивал в своей работе
систему Станиславского. 5. Сборные панели из кирпича не
уступают железобетонным ни по прочности, ни
морозостойкости, ни другим показателям.

предложения. Обоснуйте
ответ.
А.С. Грибоедов не только был выдающимся драматургом,
но и блестящим

дипломатом. 2. В семье Раевских опальный
поэт встретил дружеское расположение и тепло домашнего
очага. 3. Атмосферу эпохи в комедии создают как
действующие лица, а также внесценические персонажи.
4. Маяковский всю жизнь не любил и брезговал мещанством.
5.По этому роману созданы не только кинофильмы, но и
поставлены замечательные спектакли