Урок русского языка в 5 классе: БРЕЙН - РИНГ по разделу "Синтаксис"

разделу « Синтаксис»

Автор: Рогалева Татьяна Николаевна, учитель русского языка

и литературы МБОУ Средняя школа №3 г.Лысково Нижегородской области

Цели:

1.Обучающая: формирование пунктуационных навыков в разделе «Синтаксис и пунктуация», повторение правописания

непроверяемых гласных в корне слова,  синтаксический и пунктуационный анализ предложения.

2. Развивающая: развитие пунктуационной и орфографической зоркости.

3.Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.

практике, умение объяснять языковые явления, анализировать свою учебную деятельность;
Метапредметные:

1) развитие умения определять способы действий в рамках предложенных условий, работать в группе, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
2) переработка информации, умение аргументировать свою позицию, отстаивать своё мнение, доказательно спорить;
3) умение владения технологией анализа и самоконтроля.
Личностные:
1) повышение мотивации к изучению русского языка ;
2) приобщение к русской национальной культуре, традициям народа, формирование эстетических и ценностных ориентаций;
3) воспитание культуры самовыражения;
4) развитие коммуникативной компетентности в процессе образовательной деятельности

времени, чтобы ответить
на предлагаемый вопрос: от одной минуты до пяти

– семи
минут. Выигрывает та команда, которая быстрее других и правильно выполнит все задания.

Односоставное предложение
Пунктуация

Двусоставное предложение
Словосочетание Дополнение
Предложение Определение
Основа предложения Обстоятельство
Подлежащее Нераспространённые предложения
Сказуемое Распространённые предложения

сп__сибо, изв__ните, п__жалу?ста

спасибо, извините, пожалуйста

О, О и О

землю тихо падает , ложится

Сделать синтаксический разбор
этого предложения

предложения, добавив по одному слову. Сделайте синтаксический разбор полученных предложений.

] , и [ ]
[Царь с Царицею

простился,
В путь-дорогу снарядился],
И [царица у окна
Села ждать его одна].

сложноподчиненное
[ ] , (что )
[Видит девица], (что тут
Люди добрые живут).

бессоюзное
[ ] , [ ]
[И молва трезвонить стала]: [дочка царская пропала]

союзные

пригодится
Тяжко жить тому
кто от работы бежит
Самым дорогим
кажется то
во что

вложен твой труд

предложения с однородными членами и сложные.
1. Бабушка подоила корову, и___________

. Бабушка подоила корову и ___________ .
2. Мы повесили кормушку, и___________ .
Мы повесили кормушку, но _________ .
3. Папа хотел лететь самолётом, и_____ .
Папа хотел лететь самолётом, а ________ .

из второго столбика и составьте сложные предложения.

:

« П»
УКАЗЫВАЕ(ю)Т
КТО ЧТО
ГОВОРИТ
И сказала Скалка: «Мне Федору жалко».

Катя.
«Давай сходим на каток»,- сказала подружка.
«У меня коньков

нет»,- сказал её брат.

Катя.
«Давай сходим на каток»,- предложила подружка.
«У меня коньков

нет»,- огорчился её брат.

ответили, поблагодарили, неслось…
Они имеют различные оттенки. При их использовании

речь становится богаче.

Что можно сказать об этих словах «говорения»?

автора.
А: «П». А: «П?» А: «П!»
Прямая речь перед

словами автора.
«П», - а. «П?» - а. «П!» - а.

Рассмотрите схемы и скажите, какие знаки препинания ставятся в предложении с прямой речью

знаки препинания. Нам предстоит их теперь восстановить.
Ах ты, обжора!

Ах, злодей! тут Ваську Повар укоряет.
Кто ты? Что делаешь спросил сердито Лев.
Стой, братцы, стой кричит Мартышка.
Лисицу спрашивал Сурок Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки

«Мне два пирожка».
Как правильно попросить, чтобы показать, что ты -

вежливый. воспитанный человек?
Прочитаем УПР. 250 Какие волшебные слова можно употребить в речи?
Составьте предложение, в котором Миша просит у Оксаны Ивановны два пирожка.

запишите.

или более лиц).
Моно – «один» ( речь одного человека).
Реплика (слова

каждого лица)

оружие?        Ружье.        Э-э, не угадала!        Пушка?        Опять не угадала!        Какое же тогда, Воробей?        Рогатка..
Кто участвует в

этом диалоге? Расставь знаки препинания.

Что вы, пан кот, неужели вы собираетесь меня съесть?

А что мне, любоваться тобою что ли?
Да, постыдитесь, пан кот. Ведь вы забыли умыться.
Ой! Правда! Я сейчас умоюсь!
А воробей взмахнул крыльями и улетел.


Кто участвует в этом диалоге? Расставь знаки препинания.

плохо слышу сказал трактор и выключил мотор. Мы идем купаться. Хочешь,

иди с нами. Кря-кря. Я не умею купаться сказал трактор. А что же ты тогда умеешь? удивились утята. Я умею пахать землю и сеять хлеб. А если ко мне приладят повозку, то я могу ее возить. Значит, ты лошадка? Нет, я трактор. Такой большой а не умеешь плавать. Как стыдно! Кря!

изученных орфограмм и пунктограмм, вспомнили правила, написали прекрасные сочинения по

картине, сконструировали предложения, расшифровали опоры, сумели поставить на место коварную старуху Шипокляк…
Я думаю, все усвоили данную тему. Ну, а кто растерялся, вам мой совет:

Вот вам, дети, мой наказ:
Повторить ещё не раз
Пунктограммы, орфограммы,
Чтоб довольны были мамы,
Чтоб диктант всем написать
На «4» и на «5»!

орфограммами, изученными в разделе «Синтаксис».

2 группа: Составить игры ( например,

«Третье лишнее») на каждую пунктограмму, изученную в разделе «Синтаксис».

3 группа: Составить пять предложений по теме «Весенние заботы» на пунктограмму
« Обобщающие слова при однородных членах»