Как задавать домашнее задание?

и литературы
ЭЭЛ№65 г. Бишкека Киргизия
Еникеева Л.Н.

методов проверки
активизируют мыслительную деятельность у учеников, повышают самостоятельность,
рождают и

сохраняют мотивацию регулярно и качественно выполнять домашнюю работу.

Секрет успеха…

вопроса;
иметь четкий инструктаж;
предопределять его проверку;
может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным;
строго

регламентировано и согласовано с заданиями по другим предметам;

на творческий самостоятельный поиск решений;
иметь трудность, но быть посильным для

учащихся;
включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п.
(установка на развитие мышления);

вложенный пункт 1
вложенный пункт 2

давать в конце урока.
Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка,

лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык.
Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока.
 

проработку незаконченного на уроке нового материала и упражнений к нему.

Непосильный объем задания порождает хроническое недопонимание.

урока и предельно понятно ученикам. Еще на уроке учитель должен

быть уверен, что учащиеся знают, что, зачем и как делать дома.
Задание должно быть посильным для большинства, не очень простым для сильных учащихся.
Необходимо предупредить излишнее увлечение домашними заданиями, которое может привести к перегрузке учащихся:

5-10 минут. (гимнастические упражнения),
специальная гимнастика для глаз,
должна быть физкультпауза

на 2-3 минуты. могут выполнить небольшую домашнюю работу(например, полить цветы, помыть посуду..).

всего времени, которое ученик затрачивает на подготовку уроков.
Для сильных

учеников необходимо творческое задание.

1 ч.
Во 2 классах – до 1,5 ч.
В 3-4 классах

– до 2 ч.
В 5-6 классах – до 2,5 ч.
В 7-8 классах – до 3 ч.
В 9-11 классах – до 4 ч.