Социально-педагогические технологии профилактики суицидального поведения в подростковой среде

педагог
МОУ «Уразовская СОШ №2»

человек может изменить себя.
Только человек является архитектором своей судьбы»

В. Джеймс

из родителей;
конфликтные отношения с учителями, с коллективом сверстников;
«несчастная

любовь», отсутствие ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности;
употребление спиртных напитков, токсических препаратов, наркотиков;
ранние проявления шизоидных состояний.

алкоголем или наркотиками, отличающиеся девиантным или криминальным поведением, включающим физическое

насилие;
с затяжным депрессивным состоянием;
сверхкритичные к себе подростки;
страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат, от хронических или смертельных болезней;
фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами в жизни и реальными достижениями;
страдающие от болезней или покинутые окружением подростки;
из социально-неблагополучных семей - уход из семьи или развод родителей;
из семей, в которых были случаи суицидов.

ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ СПОСОБСТВУЕТ СНИЖЕНИЮ РИСКА СУИЦИДАЛЬНЫХ ПОПЫТОК

всех участников образовательного процесса по созданию единой программы помощи детям;

разработка и внедрение форм и методов работы по преодолению выявленных проблем;
выработка рекомендаций по психолого-педагогической поддержке ребенка и оказанию помощи педагогам и родителям в решении социально-психологических проблем детства;
обобщение деятельности различных организаций и ведомств по обучению основным приемам общения, развитию эмпатии, рефлексии, работе по преодолению страхов и барьеров, развитию умения ориентироваться в сложных ситуациях, анализировать мотивы поведения других людей в рамках различных обучающих программ;
привлечение специалистов для организации помощи ребенку через соответствующие Центры и органы образования;
широкое использование средств массовой информации.

культуры в повседневной работе каждого воспитателя или учителя;
● раннее выявление

контингента риска на основе знания его характеристики в целях динамического наблюдения и своевременной психолого-педагогической коррекционной работы;
● активный патронаж семей, в которых проживают обучающиеся группы риска, с оказанием консультативной помощи родителям и психолого-педагогической помощи детям;
● неразглашение факторов суицидальных случаев в школьных коллективах;
● рассмотрение угрозы самоубийства в качестве признака повышенного суицидального риска;

лекарственных средств;
● проведение при необходимости тактичной консультации подростка с психологом,

психотерапевтом, психиатром;
● формирование у обучающихся таких понятий, как «ценность человеческой жизни», «цели смысл жизни», а также индивидуальных приемов психологической защиты в сложных жизненных ситуациях;
● повышение стрессоустойчивости путем психологической подготовки подростка к сложным и противоречивым реалиям современной жизни, формирование готовности к преодолению ожидаемых трудностей;
● психологическая помощь школе, семье и подростку в целях предупреждения или ослабления действия факторов, обусловливающих возникновение психогенных реакций или декомпенсацию имеющихся у школьника нервнопсихических расстройств.