Модульно-рейтинговая технология

и изменяется объект деятельности
МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

и технология освоения им.

относительно других аналогичных лиц

все прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике нашего

времени.

личности, уровню базовой подготовки

конкретных целей обучения в процессе работы с модулем.

которых осуществляется в соответствии с целью.

только указание на объем знания, но и на уровень его

усвоения

изучение темы, менять способ подачи учебного материала, и контроль усвоения

с учетом методических, педагогических и психологических требований

работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить формы общения

учителя и ученика.

активности;
максимально эффективное использование учебного времени за счет методически обоснованного построения

модулей и использование средств информационных технологий;
изменение роли преподавателя, связанное с приоритетами осуществляемых им функций: проектирование учебного процесса, консультирование обучаемых и коррекция знаний и методики обучения.

тема», как законченный этап учебной информации.
Сокращение времени на объяснение

нового материала происходит за счет тщательного отбора материала и его систематизации в виде обобщающих таблиц.

учителя и увеличение времени на самостоятельную познавательную деятельность учащихся.

схему

Информация – усвоение – коррекция - оценка

над темой:

1.Мотивация изучения темы (задание, план и формы работы)

2. Проверка

итогов предыдущей работы. (собеседование)

3. Презентация нового материала (обобщающая таблица)

4.Практика под руководством учителя (практикум)

5.Независимая самостоятельная практика учащихся

6. Самоконтроль и самооценка (практикум)

7 Специальное повторение (консультация)

.8. Контроль усвоения знаний учащихся. (зачетный урок)

9 Подведение итогов темы (определение рейтинга )

учащихся, фиксируя при этом их успехи и неудачи и помня

что:
Дети на ошибках не учатся,
они учатся на своих успехах и достижениях.
Дети развиваются, прибавлением положительного,
а не вычитанием – отрицательного.

с графиками
работа с тестами
решение качественных задач
объяснение опытов
выполнение практических заданий
решение

расчетных задач.

вырабатываются навыки самоконтроля и самооценки.
3. Благодаря наличию ближайших ориентиров и

стимулов к регулярным и планомерным занятиям повышается прочность знаний
4.Система оценки, учитывающая большое число видов учебной деятельности, увеличивает объективность итоговой оценки
5.Информация о текущем рейтинге повышает уровень здоровой конкуренции учащихся
6.Обеспечивается снятие элементов случайности в оценке знаний.
7.Модульное построение содержания и рейтинговая оценка его усвоения позволяет определить индивидуальный темп изучения материала