Мониторинг творческих способностей учащихся на уроках технологии

МБОУ СОШ №34
г.Волжского

социальными действиями ученика в классе  во время какой-либо деятельности после объяснения

учебного материала.              

3-иногда
4-часто

5-постоянно

Сумма баллов:    Уровень креативности: 
           40 - 34           Очень высокий. 
27-33 Высокий.
         26 - 20        Нормальный, средний.    
            19 - 15              Низкий. 
            14 - 8            Очень низкий.                                                               

редко, 3 - иногда, 4 -  часто, 5 - постоянно.

СОШ №34 г. Волжского за 2013-2014 учебный год». На основании приказа №542/1 от 2013 года в МБОУ СОШ №34 города Волжского был проведен мониторинг развития творческих способностей детьми 5-х классов на уроках технологии в 2013-2014 учебном году. В мониторинге принимали участие дети 10-11 лет. Проводила мониторинг учитель технологии Ю.А. Веремчук.

Джонсона», выявлялись такие показатели творческого самовыражения, как беглость, гибкость (количество

идей, способность переключаться с одной проблемы на другую), оригинальность (способность выдвигать нестандартные идеи), устойчивость интереса, целостность (способность придавать продукту завершенный вид). Для оценки креативности по опроснику эксперт – учитель наблюдала за социальными действиями интересующего лица в окружающей среде (во время какой-либо деятельности на уроках, во внеурочной деятельности).  В ходе мониторинга педагогом заполнялись листы оценки входящей диагностики и окончательных результатов развития креативных способностей на каждого ребенка, а также сводные таблицы. После заполнения листов и таблиц учитель проработала полученные оценки, переводя их в количественный состав, вывела средний балл, который и занесла в сводную таблицу в каждой группе. Критерии оценки определяются уровнем развития: очень высокий, высокий, средний, низкий, очень низкий.

на уроках технологии. Сто лет назад ученый Джон Дьюи предложил

строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом и личными целями. Для этого ученику нужна проблема, взятая из реальной жизни. Сегодня этот метод обогатился прогрессивными интерактивными элементами интерактивной модели обучения, где хорошо организованные двухсторонние и трехсторонние связи, способствуют социальному развитию и стимулированию деятельности детей: интерактивная игра, в которой невозможно неучастие ученика во взаимодополняющем, основанном на взаимодействии процессе обучения. Используются интернет-ресурсы, групповые или индивидуальные формы урока, родители имеют возможность участвовать в образовательном процессе, дети изготавливают учебный материал, проводят презентации, ориентируются на самооценку.

защите проектов обучающимися по следующим критериям:
* аргументированность выбранной темы;
* качество

доклада;
* качество ответов на вопросы (убежденность и убедительность);
* оригинальность и нестандартность выбора способа решения проблемы;
* качество выполнения практической части проекта (изделия).
Оценивание происходило по 5-ти бальной системе. Сумма баллов по всем критериям делится на «5».
«5» очень высокий уровень развития творческих способностей;
«4» высокий уровень развития творческих способностей;
«3» удовлетворительный, средний уровень развития творческих способностей;
«2» низкий уровень развития творческих способностей;
«1» очень низкий уровень развития творческих способностей.

позволяет вести учет динамики результатов обучения и развития.

;Возраст-10-11 лет
Респондент (Ф.И.О.) _Веремчук Ю.А. учитель технологии

доклада;
* качество ответов на вопросы (убежденность и убедительность);
* оригинальность и

нестандартность выбора способа решения проблемы;
* качество выполнения практической части проекта (изделия).
Оценивание происходило по 5-ти бальной системе. Сумма баллов по всем критериям делится на «5».
«5» очень высокий уровень развития творческих способностей;
«4» высокий уровень развития творческих способностей;
«3» удовлетворительный, средний уровень развития творческих способностей;
«2» низкий уровень развития творческих способностей;
«1» очень низкий уровень развития творческих способностей.

творческие способности в той или иной степени сформированы, но еще

недостаточно опыта в практическом применении этих способностей при изготовлении полезного и нужного социального продукта, поэтому при входящей диагностике проблемные задания иногда вызывали замешательство при выполнении. По итогам выполнения проекта учащиеся уже владеют технологическими умениями, имеют практический навык в формулировке целей, задач, генерировании идей, выборе средства решения проблем, самооценке, отстаивании своей позиции и т.д.
В целом, педагогическое обследование детей выявило: в процессе проектной деятельности уровень творческих способностей у обучающихся 5-х классов за 2013-2014 учебный год повысился благодаря применению прогрессивных методов обучения и находится на стабильном среднем уровне, что свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной общеобразовательной программы ФГОС. Те направления, в которых встречается оценка уровня развития – «низкий», следует усилить индивидуальную работу с детьми по данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующем учебном году.

Директор МБОУ СОШ №34 ___________________



 
М.П.