Педагогический проект "Модульные папки – как поиск новых подходов к развитию ключевых и предметных компетентностей обучающихся"

и предметных компетентностей обучающихся
Авторская разработка учителя технологии МБОУ «СОШ №32»

г.Череповца Вологодской области Никишенковой Светланы Владимировны

Педагогический проект

в ученике охоту к учению, без которого он далеко не

уйдет».   К.Д.Ушинский 

Обязательным требованием к повышению качества обучения является видение учителем противоречий учебной деятельности и умение их анализировать, понимание взаимосвязи педагогических явлений, факторов, влияющих на результат деятельности. Особенно важно, целенаправленно, своевременно создавать условия для развития компетентностей обучающихся. Необходимо свои новые педагогические действия соотносить с конкретными условиями, в которых эти действия предпринимаются.

Разработка педагогического проекта основана на:

Психолого-педагогической теории

Педагогической идее

Поэтапного формирования умственных действий ;
Активизации учебной деятельности школьников ;

Практико-ориентированного обучения;
Опережающего обучения;
Использования новых информационных технологий.

знания и умения
Компетентность специалиста – способность и готовность осуществлять деятельность

в определенных профессиональных условиях, интегрированная характеристика личности, одной из составляющих которой является профессиональная квалификация
Компетенция – обозначение образовательного результата, выражающегося в подготовленности выпускника к реальному владению методами, средствами деятельности, обладанию такой формы сочетания знаний, умений и навыков, которая позволяет достигать поставленной цели.
Компетенция – «знания в действии»

учащихся;

цель

Поиск новых путей, форм, методов работы по формированию ключевых

и предметных компетентностей учащихся

задачи

Повышать статус менее успешных обучающихся в процессе учебной деятельности

Усовершенствовать навыки сбора, систематизации и интерпретации информации для качественного выполнения практической работы

Создать условия для активизации работы обучающихся с информационными источниками – модульными папками

Предполагаемая классная и домашняя работа с модульными папками в электронном виде

Использование модульных папок в игровой форме

Прогрессивная технология подготовки обучающихся к проектной деятельности

обучающихся в этой системе:
Выбор разделов и тем программы, основного принципа

обучения – опережающего;
Подбор и структурирование материала в соответствии с темой и размещение его в определенной последовательности;
Определение расположения этапов выполнения заданий;
Работа на ПК и расположение материала на электронном носителе;

Активизация интеллектуальных способностей учащихся;
Выполнение наглядных тестовых заданий;
Само- и взаимопроверка выполненного задания;
Умение анализировать и обрабатывать информацию;
Работа со своей скоростью и выбор своего порядка выполнения этапов заданий.

Применение
На различных этапах всех типов уроков.
Для самостоятельного изучения теоретического материала.
Для составления устного рассказа по теме.

условное обозначение; приемы выполнения; область применения изучаемого материала.
Различает в тестах
Правильные

и ошибочные ответы, соответствия и несоответствия

Определяет

Способ запоминания: зрительный, слуховой, моторный;
Скорость работы.

Соревнуется

С собой, одноклассниками.

Развивает

Культуру речи, самостоятельность, способность к само- и взаимооценке.

Повышает

Интеллектуальный потенциал: восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

Помогает себе

Устанавливать логические отношения внутри запоминаемого материала; избежать ошибок в практической работе; ликвидировать пробелы в знаниях.

модульным папкам
Родитель
Классный руководитель
Организует занятия, отслеживать результаты;
Создает условия для

соревнований на время;
Участвует сам и соревнуется;
Контролирует соблюдение ребенком гигиенических требований;
Помогает развивать толерантность ребенка – привлекает одноклассников сына или дочери для работы на компьютере;

Выясняет социальный статус семьи, перспективы приобретения компьютера.

Учитель-предметник

Учитель информатики

В роли негласного распространителя идеи приобретения компьютера не как средства развлечения, а как учителя - репетитора

Консультирует учителя, ученика и родителя как начинающих пользователей

модульной папки – учебный материал, предложенный в федеральном компоненте государственного

стандарта общего образования, на основе учебников «Технология» 5,6,7 классы под ред. В.Д. Симоненко.

Защита обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья

Социальная защищенность обучающихся

Компьютерная грамотность и безопасность работы

Условия сохранения психического и физического здоровья учащихся

Выполнение по желанию

Выбор порядка выполнения за определенный промежуток времени

Возможность возвращения в предыдущий столбец или строку в случае затруднения в решении задания.

сможет решить проблемы обучения ваших детей!
Что интересует вашего ребенка? Компьютер?

Используйте его с пользой для ребенка.

1.Проверку работы ребенка нельзя проводить на уровне конфликта, будьте особенно тактичны. Ведь у ребенка нет опыта в систематической работе. 2.Не ожидайте немедленных успехов. На ошибки ребенка реагируйте положительно, постепенно их не будет. Хвалите за то, что делает, а не порицайте за то, что ошибается.
3.Успехи каждого ребенка могут быть оценены только в сравнении с его же предыдущими результатами.
4.В самостоятельной работе возможно беспричинное обращение ребенка к ответам – приучайте детей к честному решению проблем.
5.Только терпение и ваше участие в этом учебном процессе как пример помогут дождаться успеха. Верьте в ребенка, пусть не сразу, но вы порадуетесь вместе с ним за него!

познавательной деятельности учащихся, поскольку содержат не только переработанный, специально сконструированный

учебный материал, но и технологию овладения им, благодаря наличию целевого, информационного, содержательно-технологического и контрольного компонентов.
Модульные папки многофункциональны;
Вариативны – достаточно чуть изменить задание;
Применимы на различных этапах урока;
Теоретический материал структурирован и разделен на части (размещен на карточки);

Предрасположенность обучающихся к устной работе;
Интерес школьников к игровой деятельности;
Учитель в роли консультанта в процессе индивидуального обучения;
Ориентация школьников на достижение позитивных результатов, использование положительных эмоций;
Ясность для обучающихся позитивных и негативных результатов своей деятельности;
Результат – приращение знаний, умений и навыков.

которые в зависимости от поставленной задачи раскладываются в соответствующие карманы.
Система

обучения с помощью модульных папок «открытая», в нее могут добавляться те или иные дидактические приемы, методы обучения, т.к. наибольшей эффективностью обладают различные их сочетания.

класс под редакцией В.Д.Симоненко
Хуторской А.В.Статья «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного

образования»//Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.
Хуторской А.В.Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций».// Интернет-журнал «Эйдос».