Современный урок глазами учителя и ученика

Юрьевич

деятельность-приобретение учащимся новых способностей,т.е. новых способов действий с научным понятием,

деятельность по самоизменению, ее продукт –те изменения, которые произошли при ее выполнении в самом субъекте.
Учебная деятельность – обогащение учащихся определенной системой знаний , составляющих содержание отдельных наук.

Мастерство педагога? Совокупность педагогических приемов? Наличие суперсовременных технических средств обучения?

Каким он, современный урок, должен быть в действительности, критерии? Какой, он собственно, нужен сегодняшним школьникам?

- менеджер, организатор деятельности учащихся, основанной на самостроительстве, саморазвитии, самопознании.

Высокий интеллект. Эффективная коммуникация. Духовность. Владеющий информационной культурой.
Современный ученик – оснащен мобильником, ноутбуком и получающий драйв.
Идеальный ученик – это девятое чудо света. В настоящее время ведётся всемирный розыск такого ученика под девизом «Вымирающий вид».

но в то же время не теряющий связи с прошлым,

- актуальный урок.
Актуальный –означает важный, существенный для настоящего времени.
Современный урок – это процесс на котором учитель ученика обучает самостоятельному приобретению и усвоению новых знаний, умело способствует более широкому развитию познавательных возможностей учащихся
Современный – стоящий на уровне своего века, не отсталый.

преднамеренно предметные проблемные ситуации;
Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся, где учащихся

занимают активную позицию. Познавательная деятельность носит поисковый , творческий характер;
Сотрудничество. Учитель и ученик должны постоянно сотрудничать, а не подчиняться один другому;
Это спокойная и доброжелательная атмосфера;
Это информатизация урока

вариативности;
Принцип самостоятельности;
Принцип успешности в обучении;
Принцип направленности обучения на

развитие личности;
Принцип индивидуализации;
Принцип креативности;
Принцип партнерства в учебном процессе.

– это исходные положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности

ученика.

Воспитательный характер обучения;
Принцип научности;
Принцип систематичности в обучении;
Принцип доступности обучения;
Принцип наглядности в обучении;
Принцип сознательности и активности;
Принцип прочности в обучении.

Данные принципы составляют основу дидактики.

организационные формы обучения

ученик» (при изучении нового материала)
«Ученик - ученик» (парная работа при

закреплении)
«Ученик – микрогруппа учеников» (групповая работа на уроках с заданиями повышенной трудности и проблемного характера).
«Ученик-большая группа» ( обсуждение итогов выполненного задания).
«Ученик учебный материал» (индивидуальная работа учащегося с учебником, задачником и т.д.).

научить, а не просто продиктовать тему
Учить учиться, вести ученика к

успеху
Быть самому подготовленным к уроку
Быть требовательным в системе и последовательно
Прислушиваться к мнению учащихся
Использовать межпредметные связей
Организовывать самостоятельную познавательную деятельности ученика в системе на и на всех его этапах урока
Использовать проблемные методики в целеполагании
Организовывать опережающее обучение
Использовать ПТ: ИКТ, игровые технологии, технологию критического мышления, технологию проектной деятельности,
проблемного обучения и т.д. Использовать все источники
информации.
Создавать атмосферу гуманизации в отношениях между учителем и учащимися.

соблюдать творческую дисциплину, работать над самообразованием, приходить на урок для

того, чтобы научить, а не отработать час, показывать своим примером культуру поведения учащимся и т.д., то противоречий между учащимися и учителями никогда не будет, а будет нормальное сотрудничество учитель-ученик. И школа будет готовить по-настоящему достойных и конкурентноспособных выпускников.

учащихся предъявляются новые требования, их познавательная деятельность все больше приобретает

поисковый характер.
Учитель это личность обучающая способам деятельности , направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.
Учащиеся занимают активную позицию в учебной деятельности, наравне с учителем.
Современная «Домашняя работа» форма организации УВП , как и урок, а не приложение к нему.

информационность, действенность, системность, интерактивность, комфортность, коммуникативность и т.д. Главной целью

урока является развитие каждой личности ребенка, в процессе обучения и воспитания.

к уроку.
Повышать свою квалификацию.
Действительно стремиться научить, а не

просто, продиктовав тему, скорее уйти.
Как можно обширнее давать материал, используя различные современные источники.
Быть требовательными, но корректными.

Оставлять свои проблемы дома.
Быть более терпимыми и сдержанными.
Не

говорить то, чего не было на самом деле.
Не обсуждать между собой учеников за их спиной.
Почаще улыбаться и быть красивыми.
Прислушиваться к мнению учеников.

учитель, который всё помнит и знает, одним словом, ходячий компьютер…»

«…знает своё дело, интересно рассказывает, пишет без ошибок, делает свои уроки такими интересными, что никто не смотрит на часы…»

«...знает и любит свой предмет и своих учеников, понятно объясняет, читает не только книги, а пользуется информацией из Интернета; на его уроках всегда интересно…»

!!!

Если мы будем учить детей как вчера то мы украдем

у них завтра ……………