Экскурсия как средство формирования уважительного отношения к людям труда у

детей старшего дошкольного возраста с ЗПР»
Выполнила студентка
IV курса группы

№ 46
специальности 44.02.04
Специальное дошкольное образование
Шарипова Алия Рифовна
Руководитель:
Усевич Антонина Никифоровна

ГАПОУ СМПК

трудом взрослых. В детском саду, семье, доступном ему общественном окружении

всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу внимание детей привлекают лишь внешние моменты.
Трудовая деятельность у детей с задержкой психического развития, организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.
Важным средством развития представлений о труде взрослых выступают экскурсии, поскольку дети имеют возможность увидеть трудовые действия, сам процесс труда, его орудия. И вместе с тем современная практика дошкольного образования далеко не всегда последовательно и систематично использует экскурсии как средство развития представлений о труде взрослых у старших дошкольников, часто ограничиваясь плановыми занятиями в рамках дошкольной образовательной организации.
Важность проблемы и одновременно недостаточно последовательная реализация этой работы в практике дошкольной образовательной организации определили выбор исследования.

и уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного

возраста с ЗПР.
Задачи исследования:

Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

Выявить методы и приемы формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

людям труда у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет

исследования: особенности использования экскурсий для формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста.

старшего дошкольного возраста с ЗПР с использованием экскурсий 1.1. Характеристика процесса

формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

Воспитание уважительного отношения к труду начинается сформирования у дошкольников уважительного отношения к труду своих родителей, персонала дошкольной организации. Но для этого дети должны понимать, какой труд вкладывают взрослые, выполняя ту или иную работу.
Прежде, чем приступить к выявлению психолого-педагогической сущности формирования положительного отношения к миру труда и профессий у детей старшего дошкольного возраста, дадим некоторые основные понятия, связанные с трудовым воспитанием дошкольников.
Основными понятиями являются: «трудовое воспитание», «уважительное отношение», «формирование уважительного отношения к труду». Эти термины являются родственными, но каждый из них имеет свою специфику.

человека с помощью труда.
уважительное отношение – это выражение почтения одного субъекта

по отношению к другому. 
Формирование уважительное отношения к труду – длительный процесс, включающий нравственное просвещение, организацию трудовой деятельности детей и воспитание на этой основе ряда нравственных качеств. 
В современной психолого-педагогической науке выделяют положительное, индифферентное и негативное отношение к труду. Характер отношения определяется ориентированностью и уровнем развития его структурных компонентов – познавательного, эмоционального, поведенческого. Существует мнение, что в дошкольном возрасте трехкомпонентная структура отношения к труду не является вполне сформированной в силу возрастных особенностей детей, поэтому не должна оцениваться однозначно.
Известно, что при формировании положительного отношения к труду используются такие средства, как ознакомление с трудом взрослых, информирование о его общественной значимости и организация трудовой деятельности детей с учетом возрастных и индивидуальных возможностей.

взрослых может проходить двумя путями.
Первый путь – это показ

труда представителей разных профессий; чтение детской литературы, содержащей рассказы о разных профессиях; проведение экскурсий на производство.
Второй путь – непосредственная организация совместной деятельности взрослых и детей, в процессе которой взрослый не только сообщает детям конкретные знания, но и демонстрирует на собственном примере лучшие стороны труженика.
Одним из приоритетных направлений современной системы образования является формирование уважительного отношения к труду взрослого у ребенка с задержкой психического развития через трудовое воспитания
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) – это дети с нереализованными возможностями, так как все основные психические новообразования возраста формируются у них с запаздыванием и имеют качественное своеобразие.

выраженными проявлениями, которого являются эмоциональная неустойчивость, лабильность, слабость волевых усилий,

несамостоятельность и внушаемость, отмечается состояние беспокойства, тревожность, личная незрелость в целом, легкость смены настроений и контрастных проявлений эмоций.
В совместном труде взрослого и ребенка, высокоэффективным является партнерский стиль общения. Для дошкольников в данном случае взрослый становится не сторонним наблюдателем, указывающим, что и как надо делать, а «товарищем», участвующим в выполнении общего дела. Вместе с тем, включается педагогическая функция взрослого стать образцом для подражания, эталоном, на который дети будут равняться, а также организатором общения, обеспечивающего эмоционально насыщенную обстановку.
Формирование положительного отношения к труду у детей возможно только в условиях, при которых обеспечивается систематическое включение их в деятельность. Поддержка детей взрослым в процессе труда, его положительная оценка возможностей детей позволяют формировать у дошкольников положительное отношение к труду.

детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
В дошкольные годы дети

проявляют живой интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся им подражать и желают сами что-то сделать. До семи лет они легко овладевают несложными трудовыми умениями по самообслуживанию, поддержанию чистоты и порядка, уходу за растениями.
Старшие дошкольники успешно выполняют несложные обязанности по обслуживанию коллектива, способны уже к элементарной ответственности за порученное дело, могут преодолевать небольшие трудности в работе. Дети испытывают радость от трудового усилия, сознавая полезность своих действий, проявляют бережное отношение к результатам труда взрослых.
Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых – экскурсии.
Экскурсия – один из видов занятий по приобщению детей к труду взрослых. Во время экскурсии ребенок может в естественной обстановке наблюдать за трудом взрослых, подчеркнуть особенности профессии.

формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни.

В соответствии с этим основным методом, используемым на экскурсии, является наблюдение, которое неоднократно возникает по ходу экскурсии.
Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями.
В коррекционно-развивающей работе педагогов с детьми с ЗПР практически всегда происходит сочетание нескольких методов и приемов работы в целях достижения максимального коррекционно-педагогического эффекта. В специальных коррекционных группах компенсирующей направленности для детей с ЗПР процесс воспитания проходит в осложненных условиях, поэтому педагоги решают не только общепринятые в системе образования воспитательные задачи, но и обеспечивают удовлетворение особых потребностей в воспитании применительно к каждой категории детей с отклонениями в развитии. Как уже говорилось, дети с ограниченными возможностями здоровья представляют собой очень разнообразную группу обучающихся. Поэтому приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом состояния здоровья каждого ребенка.

используются в процессе ее проведения. особого внимания требует организация детей.

Основное значение экскурсий заключается в том, что они обеспечивают формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни. В соответствии с этим основным методом, используемым на экскурсии, является наблюдение, которое неоднократно возникает по ходу экскурсии.
Наблюдение – метод научного исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии объекта, в ходе которого получается знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта
Таким образом, ознакомление детей с трудом взрослых относится к важным задачам дошкольного образования. Экскурсии выступают важнейшим средством, условием формирования у дошкольников представлений о труде взрослых. Они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса. Теоретический анализ проблемы показал, что успешность использования этой формы работы зависит от содержательной и процессуальной ее проработанности.

мышления. Вследствие коллективного труда ребенок получает навыки работы, общения, сотрудничества,

что улучшает адаптацию ребенка в обществе.
Развитие дошкольников посредством экскурсий возможно лишь при развитии интереса к труду взрослых, расширении представлений о социальной значимости, процессе организации труда, орудиях труда. Поставленные в ходе исследования задачи позволили подойти к отбору содержания экскурсий и методам исследования.
Ознакомление с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные знания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых, научить ценить его, возбудить интерес и любовь к труду. Одновременно решается задача воздействовать и на поведение детей – вызвать желание трудиться, работать добросовестно, тщательно.
Таким образом, ознакомление детей с трудом взрослых является сложным видом трудового воспитания дошкольников и поэтому требует специально организованной деятельности, которую можно организовать и провести методически правильно именно в условиях детского сада.
Развитие представлений о труде взрослых относится к числу важных направлений трудового воспитания дошкольников, их социального развития в целом.