ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

года

Родине - России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности,

сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);

первоначальных представлений о человеке как части общества: о правах и ответственности человека перед окружающими; об уважении и достоинстве; о своих правах и правах других людей; готовности к проявлению взаимопомощи; конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и
сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтениях в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм; позитивного опыта соблюдения правил повседневного этикета, дисциплины в образовательной организации; проявления сопереживания, доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального
вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание);

интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах

нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);

понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества; познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира);

готовности соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной, социальной и информационной средах, бережного, отношения к здоровью, физическому и психическому состоянию; понимания важности физического развития, здорового питания, занятий физической культурой и спортом (физическое воспитание и формирование здорового образа жизни);

и общества; уважения к труду и людям труда, бережного отношения

к результатам труда; навыков самообслуживания; понимания важности добросовестного и творческого труда; интереса к различным профессиям (трудовое воспитание);

первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бережного отношения к природе; основах экологической культуры; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными (экологическое воспитание).

– основа формирования и изучения метапредметных результатов
в урочной и

внеурочной деятельности:

Программа формирования УУД

Программы духовно-нравственного воспитания и развития

Программы экологического воспитания и ЗОЖ

Программы внеурочной деятельности

типовые задачи, выполнение которых позволяет оценить уровень сформированности УУД

установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между

собой;

моделей изучаемых объектов;

и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках

изученного).

средства, справочник, Интернет);

учебной задачей;

выступления.

которых можно получить результат;

преодоления ошибок.

определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);

общения;
участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать

возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументировано высказывать свое мнение);

составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы,

доступные младшему школьнику;

обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;

готовность руководить и выполнять поручения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

оценивать свой вклад в общее дело;
проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

язык" должны быть ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися

в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и
отражать формирование языковой компетенции.

Не определены

и культур на территории
Российской Федерации; осознание языка как одной из

главных духовно-нравственных ценностей народа;

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли

русского языка как
языка межнационального общения;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

о
нормах русского литературного языка:
аудирование (слушание): адекватно воспринимать звучащую речь; понимать

воспринимаемую на слух
информацию, содержащуюся в предложенном тексте; определять основную мысль воспринимаемого на слух текста; передавать содержание воспринимаемого на слух текста путем ответа на вопросы; задавать вопрос по
услышанному учебному, научно-познавательному и художественному тексту;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения

коммуникативной задачи; использовать диалогическую форму речи; умение начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.; строить устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение); применять нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию;
чтение: соблюдать орфоэпические нормы; понимать смысловые особенности разных по виду и типу текстов; понимать содержание учебного текста; использовать выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала; находить информацию, заданную в тексте в явном виде; формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
письмо: владеть разборчивым аккуратным почерком; списывать, писать под диктовку в соответствии с изученными правилами; письменно излагать содержание прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное); создавать небольшие собственные тексты (сочинения) по соответствующей возрасту тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, репродукций картин художников,
просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.); использовать специальную и справочную литературу, словари, газеты, журналы, Интернет;

языка:
фонетике, графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных

единицах
речи и их признаках и особенностях употребления;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета;
4) овладение первоначальными представлениями о

нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

включения в основную образовательную программу в том числе предметных
результатов освоения

и содержания учебного предмета "Русский язык", распределенных по годам обучения
(Приложение 1).

Не было описано

Факс: (499) 234-63-58 shop-akbooks.ru

Кудрова Лариса Геннадьевна
l.kudrova@mail.ru

Спасибо

за внимание!