Игровые технологии

г. Серпухов

психолого – педагогических установок , определяющих специальный набор и компоновку

форм , методов , способов , приёмов обучения , воспитательных средств , она есть организационно – методический инструментарий педагогического процесса.
Б.Т.Лихачёв

средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания

, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели.
«Российская педагогическая энциклопедия»

и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр

.

существенным признаком –
чётко поставленной целью обучения

и соответствующими ей педагогическими результатами , которые могут быть обоснованы , выделены в явном виде и характеризуются учебно – познавательной направленностью.

прямых или косвенных правил , отражающих содержание игры .

себя играющими;
игровые действия как средство реализации этих ролей;
игровое употребление предметов;
реальные

отношения между играющими;
сюжет.

учебном процессе , сочетание элементов игры и учения во многом

зависит от понимания учителем функций и классификации педагогических игр

и педагог.
В нашей стране наибольший вклад в разработку игровой технологии

внесли И.Е. Берлянд, Л.С. Выготский, Н.Я. Михайленко, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, И.Б. Первин, В.К. Дьяченко , Б.П.Никитин и др.

, систематизации и обобщения знаний)
Как элементы более обширной технологии
(проблемный урок)
В

качестве технологии урока или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля )
Как технология внеклассной работы

выполнять согласованно совместные дела, распределять роли, взаимно контролировать действия друг

друга, уметь договориться, правильно выражать свои мысли);
познавательные УУД (сравнивать, искать хитроумные решения, находить закономерности);
личностные УУД (фантазировать, проявлять интерес к окружающему миру, к себе, ориентировать на моральные нормы);
регулятивные УУД (планировать, оценивать правильность выполнения действий).

состоит в том, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти

 в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде, воспитании.
Применение игровых технологий в обучении делает процесс познания наиболее доступным и увлекательным, а усвоение знаний более качественным и прочным.