Инновационные формы и методы осуществления воспитательной деятельности

по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно

выделить: 
Инновация как результат творческого процесса. 
Инновация как процесс внедрения новшеств. 

программы: «Здоровье», «Мое Отечество», «Моя семья», «Интеллект», «Культура».

дополнительного образования внутри учебного учреждения;
информационно – коммуникативные технологии (создание сайтов,

банка идей, видеосюжеты, медиотека и др.);
нестандартные технологии (импровизация, дни науки и культуры, предметные недели, интеллектуальный марафон и др.);
организационно-деятельностные игры (ОДИ);
технология исследовательской деятельности;
технология проектов;
технология дидактической игры;
здоровьесберегающая технология;
Экологообразовательные технологии;
кейс – технологии;
арт-технологии

(«сцену») и зрителей («зал»), соревновательность на сцене, заготовленный организаторами сценарий.

В

любом развёрнутом педагогическом действии есть три блока: подготовка-реализация-анализ итогов.

Реализация проекта, плана, проведение праздника основана на использовании элементов соревновательности, импровизации или игры, приёмов создания общей эмоциональной атмосферы Соревновательность подразумевает процедуру оценивания и подведения итогов.

достаточно известной для них форме;
аудитория делится на группы, отстаивающие или

придерживающиеся различных точек зрения;
- ведущий направляет обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах ведения дискуссии и о необходимости уважать друг друга;
- в ходе ток-шоу мнения взрослого не навязываются подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, и даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины.
- особая роль отводится ведущему ток-шоу. Ведущий помогает правильно адресовать вопросы, задает дополнительные вопросы, что помогает активизировать всех участников, комментирует некоторые ответы, а в конце обобщает результаты.

Немаловажным для ведущего является и умение быстро ориентироваться в меняющихся обстоятельствах, уладить конфликтную ситуацию, корректно поставить на место разгоряченного участника, и при всем этом сохранить доброжелательную и доверительную атмосферу на протяжении всего ток-шоу.

музыкальная, театральная и изобразительная арт-педагогики, сказкотерапия, фотоколлаж другие.
Все выше

перечисленные техники и приемы  взаимосвязаны.

социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение.

Целью социального проектирования

является привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества, включение обучающихся в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих обучающихся.

Основные задачи социального проектирования - формирование социально-личностных компетенций, среди которых важнейшими являются навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность, навыки командной работы.

Результатом КТД является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная.

Технология

КТД( по Иванову) - 6 этапов:
совместное решение о проведении дела,
коллективное планирование,
коллективная подготовка,
проведение дела,
коллективный анализ,
решение о последействии.

исследовательские и т.д.

Формы работы: индивидуальная, групповая

Сроки реализации проекта: неделя, месяц,

полгода, год и т.п.

Презентация проекта: выставка, концерт, рекламная акция, театрализация, электронная презентация.

учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной ситуации в целях

анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.

Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и действий персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.

Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:

1.   Интеллектуальное развитие обучаемых.
2.   Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.
3.   Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.
4.   Формирование готовности к оценке и принятию решений.
5.   Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов.
6.   Развитие коммуникативных навыков.