Київський національний університет будівництва і архітектури Л Е К Ц І Я 1 Об `

Я 1
Об`єкт, предмет, завдання курсу “Методика професійного навчання. Дидактичне проектування”.

дисципліна. Цілі та завдання курсу. Вимоги до професійної діяльності інженера-педагога.

від 12 березня 2009 р // Освіта. – 2002. –

20-27 лютого.
Указ Президента України «Про Основні напрями реформування вищої освіти в Україні». - № 832/95 . - 12 вересня 1995 року.
Державна національна програма "Освіта" /“Україна ХХІ століття"/- К.,1994.
Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / З.Н. Курлянд. Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд. – 3-тє вид., перероб. І доп. – К.: Знання, 2007. – 495 с.
Пехота О.М. Освітні технології. – К.: Вид-во А.С.К., 2003. – 255 с.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
Методика професійного навчання. Дидактичне проектування: методичні вказівки до вивчення дисципліни / уклад.: М.В. Руденко, І.М. Мороз. – КНУБА. – 68 с.

спеціалістів, закономірних зв`язків, які існують між розвитком, вихованням та навчанням

студентів, а також методологічних та методичних проблем проектування процесу становлення сучасного інтелектуального висококваліфікованого фахівця в галузі матеріального і духовного виробництва.
.

усвідомлення студентами методологічних та методичних основ

теоретичного та виробничого навчання робітників за професіями конкретного профілю; проектування організаційної структури, форм, методів і засобів навчання; формування у майбутніх спеціалістів достатнього рівня педагогічної культури, набуття вмінь ефективного використання ними сучасних педагогічних технологій, успішне використання знань і навичок з організаційної структури, форм, методів і засобів навчання на підґрунті чіткого розуміння закономірностей розвитку.

оглядово розглядають певну наукову проблему.
Він містить точний виклад основної

інформації без перероблень цитат із першоджерел і суб'єктивних оцінок. Автор реферату подає у ньому думки науковців з приводу означеної проблеми: літературного явища, періоду, літературного твору.
Однак у роботі потрібно висвітлити не тільки найголовніше з обраної теми, а й дати власну оцінку та зробити висновки.

сторінок комп’ютерного набору.
Обсяг основного тексту реферату – 20- 25

сторінок комп’ютерного набору, української мовою, у редакторі Microsoft Word, шрифтом Times New Roman, розмір літер – 14 пунктів, стиль – normal (звичайний), інтервал між рядками – 1,5.
Параметри сторінки: - розмір полів: ліве – 3 см, праве – 2,0 см, верхнє – 2,0 см, нижнє – 2,5 см.
Нумерація починається із другої сторінки (внизу, посередині).

у сталому порядку та є обов’язковим.
Реферат складається з таких

частин:
титульний аркуш;
зміст (план);
перелік умовних скорочень (за необхідністю);
вступ;
основна частина;
висновки;
список використаних джерел (перелік посилань);
додатки (за необхідності).

цієї теми, а не іншої, відповідає на питання, у чому

полягає важливість та необхідність вивчення обраної проблематики), розкриває мету чи основне завдання реферату, дає короткий огляд літератури з теми (вказує імена науковців, зазначає назви їхніх наукових робіт у хронологічному порядку, у яких розглянуто аспекти обраної теми).
Вступ необхідно починати з нової сторінки. Рекомендований обсяг вступу – 1- 2 сторінки.

поділяють на підрозділи чи підпитання. В основній частині реферату автор

послідовно, чітко й у логічній послідовності розкриває проблематику обраної теми. Основну частину реферату починають писати з нової сторінки. А от підрозділи чи підпитання в рефераті зазвичай не починають з нової сторінки.

було залучено до джерел реферату, коротко розкриває власне бачення проаналізованої

в роботі проблеми, окреслює перспективи у вивченні теми чи вказує на суперечності або неоднозначності у трактуванні явища, розглянутого у рефераті.
Висновок необхідно починати з нової сторінки.

план тощо; прототип, прообраз пропонованого об’єкта”.
Великий тлумачний словник сучасної

української мови таким чином трактує цей термін: “Проектування” походить від дієслова “проектувати”. Проектувати – складати, розробляти проект, конструювати що-небудь, планувати, намічати здійснити щось”.

Узагальненням всіх підходів може бути дефініція, що запропонована В.Є. Радіоновим: проектування

– це “інтелектуальна за своїм характером діяльність, основне призначення якої полягає в дослідженні, передбаченні, прогнозуванні, оцінюванні наслідків реалізації тих чи інших задумів..., шлях створення спеціальних інтелектуальних засобів трансформації задумів через проекти нових технологій, засобів, систем людської діяльності”.

Наша позиція полягає у наступному: проектування – це мисленнєва, розумова

діяльність, а план, модель, програма – практичне її втілення – зовнішня форма проекту, рівень, етап проектування.
Такий умовивід зроблений нами на основі проведеного порівняльного аналізу категорій “проектування”, “моделювання”, “планування”, “програмування”.

процесу навчання і його результатів.
В.С. Безрукова, наприклад, розуміє дидактичне проектування

як діяльність, що включає етап створення моделей освіти, проектів освіти та педагогічних конструктів.
Для нашого дослідження більш приємним є визначення дидактичного проектування, яке надає Коваленко О.Е. Автор розглядає дидактичне проектування як методичну діяльність, тобто діяльність щодо створення проекту навчання.
Виходячи з того, що дидактичне проектування – це є методична діяльність, направлена на розробку дидактичного проекту навчання, а освоєння методичної діяльності проходить через формування методичних вмінь, отже наступним етапом дослідження є визначення переліку методичних вмінь по здійсненню дидактичного проектування, якими повинен володіти інженер-педагог енергетичного профілю.

починається там, де заходить мова про методологію мислення, організацію й

особливо про уявлення знань про світ” . Ми погоджуємося з В.С. Безруковою, яка визначає педагогічне моделювання як етап педагогічного проектування.
Проектування, як спосіб проблемної організації мислення і діяльності, принципово відрізняється від програмування. “Програмування представляє собою спосіб руху, що призводить до зняття проблеми, а проектування – культурно оформлена діяльність “щодо побудови утопії” – містить спосіб облаштування цього місця (якого сьогодні ще немає)”.
“План – це... 2) задум, проект, що передбачають перебіг, розвиток чого-небудь, текст, документ із викладом такого задуму, проекту // заздалегідь накреслена програма культурних, оборонних заходів, що передбачає порядок і термін здійснення їх; текст, документ з викладом такої програми (стратегічний план)”.