Компетентностный подход в преподавании истории и обществоведения ГУО Средняя

57 г.Гомеля» учитель истории Рымарева И.Н.

формировать у учащихся ключевые компетентности, развивать способности, которые имеют существенное

значение для достижения успеха в различных видах и сферах деятельности, а также обеспечивали бы получение опыта самостоятельного решения проблем, имеющих существенное личностное и социальное значение (по О.Е. Лебедеву)

учащихся;
облегчить труд учителя за счет повышения самостоятельности и ответственности учащихся

в обучении;
разгрузить учащихся не за счет сокращения содержания, а за счет повышения доли индивидуального самообразования;
на практике обеспечить единство учебного и воспитательного процессов;
подготовить учащихся к сознательному и ответственному обучению в ВУЗах

надпредметных, универсальных, общеучебных умений, различных видов деятельности и развития.

навыки критического анализа и обработки полученных сведений
применять на практике приобретенные

навыки и информацию

на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты

мирным путем, сотрудничество, успешное выполнение социальных ролей)
компетенции, необходимые для жизни в поликультурном обществе (способность жить с представителями других культур, языков, религий)
коммуникативные компетенции (владение речью, иностранным языком, создание и восприятие текста)
информационные компетенции (прием, переработка, передача информации, преобразование информации, компьютерная грамотность, владение Интернет-технологиями)
когнитивные компетенции (постановка и решение познавательных задач, формулирование и разрешение проблем, навыки исследовательской деятельности, готовность учиться всю жизнь)

:
личностным
предметным
метапредметные (ключевые)

самоопределению
Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Сформированность ценностно-смысловых установок,

отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности
Социальные компетенции
Правосознание
Способность к осознанию белорусской идентичности в поликультурном социуме

Виды деятельности по:
а) получению нового знания в рамках учебного предмета
б)

его преобразованию
в) применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
Формирование научного типа мышления
Владение научной терминологией, ключевыми понятиями, терминами

действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Способность использования этих действий в учебной, познавательной

и социальной практике
Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности
Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
Владение навыками исследовательской, проектной и социальной деятельности

- 3»)
Умение учиться (планирование, самооценка, самостоятельная работа по теме, поиск

информации из различных источников, рефлексия и т.д.).
Языковая грамотность
Читательская грамотность (понимание текстов, участие в дискуссиях, работа с информацией, выступление)
Критическое мышление
Информационно-компьютерная компетенция
Исследовательская (наблюдение и описание, постановка проблемы, выдвижение гипотез)
Проектная (проектное мышление – разработка проектов и участие в их реализации)

- 3»)
Работа с числами (вычисления, использование математических методов для решения

исторических задач).
Гражданская и социальная (знание прав и обязанностей, умение ими пользоваться).
Организационная (координация деятельности людей для достижения целей).
Работа в группе (взаимодействие с другими в процессе достижения общей цели).
Личностная (рефлексия сильных и слабых сторон своей личности, характера, приспособление к своим личностным особенностям, принятие себя, своего «Я»).
Умение видеть и решать проблемы.

ошибку!
Мозговой штурм

проектной деятельности, критического мышления, портфолио, индивидуального образования
Стандарты образования
Проведение аттестации
ЦТ

дискуссии
Исследовательские проекты и их защита
Игры-путешествия
«Мозговой штурм»
Пресс-конференции
Урок-репортаж
Круглые столы
Дебаты
Работа с дополнительными источниками

информации (газеты, журналы, Интернет и др.)

понятиями
«Денотатный граф»
«Кластеры»
«Сводная таблица»
«Фишбон» и другие

у одного понятия?
3) близкие понятия: сходство и различие

понятия

поможет учащимся успешно выполнять задания ЦТ, связанные с признаками тех

или иных понятий

и современности
события из собственного опыта
реальные события и смоделированные ситуации

Задание: раскройте

на трех примерах различные проявления воздействия политики на культуру

разные классификации типов портфолио:
портфолио документов
портфолио работ
портфолио отзывов

сообщения
способен выделять в тексте противоречия
умеет аргументировать собственную точку зрения
чувствует

уверенность при работе с различными источниками информации
может эффективно использовать самые разнообразные информационные ресурсы
на уровне ценностей принципиально принимает многополярность окружающего мира, возможность существования различных точек зрения

Жак Делор