Кому на что учиться? Вызовы современного общества

университет

10 лет удваивается
Требуется умение отбирать главное в

море информации

«Палочки должны быть попендикулярны……»
Гаер Кулий

2

учителем

4.Закрепление знаний учениками
Проблемно-ориентированный урок

1.Создание проблемной ситуации учителем и

формулирование проблемы учениками
2.Актуализация учениками своих знаний
3. Поиск решения проблемы учениками
4.Выражение решения
5. Применение знаний учениками

9

сколько человек XVII века — за всю жизнь.
Рост влияния СМИ

и технологий

Эволюция Глобальной Экономики Знаний

Быстрые и существенные изменения в объеме информации и ее доступности

В ближайшие десятилетия мы узнаем об окружающем мире больше, чем узнали за всю историю человечества, — во много раз больше.
Митио Каку «Физика будущего»

исчезали, а книга оставалась. Герцен А. И.
ЗАЧЕМ МЫ ЧИТАЕМ?
КАК МЫ

ЧИТАЕМ?

ЧТО МЫ ЧИТАЕМ?

обрабатывает столько же информации, сколько человек XVII века — за всю

жизнь.

данных в интересную информацию
увеличение количества людей, интересующихся наукой, благодаря

стимуляции интереса к ней
обращение внимания к научным проблемам
научная фантастика, предвосхитившая и вдохновившая множество научных открытий

т.п.
стена непонимания - в XIX в. научный и повседневный языки не были столь различны

проблема фрагментации научного знания в самом научном сообществе

исключительно техническую литературу. Читай научпоп, Дрюпин.
Зачем? – Дрюпин скинул второй

сапог.
Подчерпнешь из него множество полезных сведений.
Каких, например?
<…>
Разных. Вот ты, Дрюпин, например, знаешь, что геном человека и геном свиньи практически идентичен? Удали из генома человека несколько десятков хромосом – и получится свинья. Добавь к геному свиньи те же хромосомы – и получится человек разумный.
Ты на что намекаешь? – подозрительно спросил Дрюпин. <…>

назад, а свет от самого далекого наблюдаемого объекта шел к

нам 8 тысяч миллионов лет. Это значит, что, всматриваясь во Вселенную, мы видим ее в прошлом…
…Сейчас мы знаем, что каждой частице соответствует античастица, с которой она может аннигилировать. Могли бы существовать целые антислова и антилюди, состоящие из античастиц. Но встретив антисебя, не вздумайте поздороваться с ним за руку! возникнет ослепительная вспышка света, и вы оба исчезнете! …

та, что находилась в распоряжении NASA в 1969 г., когда

два астронавта впервые ступили на Луну...
…Итак, главный принцип – не дурачить самого себя. А себя как раз легче всего одурачить. Здесь надо быть очень внимательным. А если вы не дурачите сами себя, вам легко будет не дурачить других ученых. Тут нужна просто обычная честность…
…Ценность науки. Это была буддистская притча: Каждому человеку дан ключ, открывающий врата рая; этот же самый ключ открывает и врата ада…

других?
Инстинкт самосохранения !!!!???
«Цель эволюции — не сохранение отдельной особи,

а набора генов. Смысл жизни человека — передать свои гены потомкам. При этом вашим генам-эгоистам всё равно, что произойдёт с вами после того, как задача номер один выполнена».

с безумным поглощением (и запоминанием) разного рода информации!
Читатели выискивают в

книгах мелкие неточности, допущенные автором, и строго укоряют последнего…
Главное – побуждение к познанию!

с известными читателю явлениями
3. Занимательность
4. Эффект непосредственного общения автора с

читательской аудиторией

не проистекает из прошлого, а зависит от решений участников и

заинтересованных сторон
Есть области, по отношению к которым можно строить прогнозы, но в целом будущее нельзя предсказать достоверно
Можно подготовиться к такому будущему, какое мы хотим видеть, или самим подготовить его

в разных отраслях / на стыке отраслей


набор знаний, умений

и навыков, позволяющий работать в одной отрасли

стимуляции интеллектуальной деятельности
Многомерный анализ данных учащихся для обнаружения предикторов эффективного

и неэффективного обучения