Культурологический подход в содержании образования

определенной философской основе и определяет использование характерной совокупности взаимосвязанных идей,

понятий и способов педагогической деятельности

Подход включает в себя три основных компонента:
основные понятия;
принципы отбора содержания и способов организации образования;
технологии, методы и приемы построения образовательного процесса.

Подход определяет всю совокупность содержания, методов, средств и способов деятельности, применяемых в педагогическом процессе.

аксиологический (ценностный) вектор в педагогической деятельности.

обоснован наследием отечественной философской

и общественной мысли в лице таких ее представителей, как П.Чаадаев, А.Герцен, Н.Чернышевский, В.Белинский, В.Соловьев, Н.Бердяев, Н.Федоров, К.Аксаков, А.Хомяков, И.Киреевский, Н.Данилевский, К.Леонтьев, И.Ильин, П.Сорокин.

общества и человека, выраженный в формах организации жизнедеятельности людей, а

также в созданных и создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Культура – это процесс и результат создания, хранения, распространения и освоения культурных ценностей.

культурно-исторического процесса, чувствующего свою ответственность перед будущим как перед своим

будущим, зависящим от его действий в настоящем» (А.С.Арсеньев).

подхода:
Системность в актуализации и использовании культурно-исторического, национально-этнического, социально-педагогического наследия.
Преемственность культурно-исторического,

национально-этнического, социально-педагогического опыта.
Приоритет базовых общечеловеческих интересов в организации процесса освоения культурных ценностей, принцип гуманизма в содержании образования.
Становление ребенка как субъекта культуротворческой деятельности.
Синтез традиций и инноваций в образовании.

культурологического подхода:
I. Культуросообразность:
Соответствие многообразию и разнообразию культуры общества и сообществ;
Обеспечение

условий культурного и субкультурного самоопределения и культурной идентификации ребенка;
Обеспечение системы культурных функций (трансляция культурного опыта; воспитание на культурных образцах; регуляция и саморегуляция; коммуникация на основе культуры; социализации личности; распространение и сохранение культуры; воспроизведение и создание культурных артефактов и т.д.);
Раскрытие личностной культуры ребенка и взрослого.

творческое проявление личностной культуры каждого участника образовательного процесса (ребёнка и

взрослого – педагогов, родителей и др. ) и обеспечение роста личностной культуры.

составляющая, интегрированная во все школьные предметы;
содержание воспитательной работы;
содержание межличностного общения

ребёнка и взрослого;
учебно-воспитательная среда школы управление учебным и социально-воспитательным процессом.

современном образовании
По ценностям:
Бытийная;
духовно-нравственная;
эстетическая;
интеллектуальная;
По локализации в структуре человечества

и личности:

Общечеловеческая;
национальная;
этническая;
региональная;

субкультура;
коллективная;
индивидуальная;

социальная;
отраслевая;

По виду художественной деятельности (виду искусства):
Литературная;
театральная;
музыкальная;
изобразительная;

танцевальная; и т.д.

времени.



Европейская;
Азиатская;
Африканская..