Лекция 2. Понятие личности в психологии

Викторовна

2. Основные подходы изучения личности в психологии.

и биохимическая индивидуальность),
нейродинамические свойства мозга,
особенности функциональной геометрии больших полушарий

(симметрии – асимметрии).

окажется большой палец левой руки, напишите на листе бумаги букву

«Л», если большой палец правой руки - букву «П». 
Прицельтесь в невидимую мишень. Если для этого Вы пользуетесь левым глазом, закрывая правый, напишите букву «Л», если наоборот - «П». 

3. Скрестите руки на груди, приняв позу Наполеона. Если кисть левой руки окажется лежащей сверху, пометьте это буквой «Л», если правой - буквой «П». 


Поаплодируйте.  Если Вы бьёте левой ладонью по правой, то это буква «Л», если правая ладонь активнее - буква «П».

тип.
Это человек приземистый, с широкой костью, с толстой шеей

и основательным туловищем.
По характеру — циклоид. Спокоен, добросердечен, радостно относится к жизни.

Астенический тип. Человек худощавый, невысокий, лептосомный (узкий). По характеру т. н. шизоид. Молчаливый и замкнутый в себе интроверт.

Атлетический, смешанный тип. Наиболее распространенный тип — следствие смешения двух разных групп гормонов. Высок и физически крепок,
по характеру может иметь черты и от циклического и от шизоидного типа.

темпераменте, с одной стороны, и задатках – с другой.

устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не

содержательными аспектами деятельности.

устойчивости чувств, степень волевого усилия.

Тип темперамента тесно связан с

врожденными анатомо–физиологическими особенностями высшей нервной деятельности.

и индивидуально- типические - определяет динамику психофизиологических функций:
сенсорных,

мнемических, вербально (словесно)-логических и т. д.) и структуру органических потребностей.

сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания

и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).

пределы, расширить сферу деятельности, действовать за границами требований ситуации и

ролевых предписаний;

2) направленностью - устойчивой доминирующей системой мотивов - интересов, убеждений, идеалов, вкусов и прочего, в чем проявляют себя потребности человека;

3) глубинными смысловыми структурами (системами смысловыми динамическими, согласно Л. С. Выготскому), обусловливающими ее сознание и поведение; они относительно устойчивы к вербальным воздействиям и преобразуются в деятельности совместной групп и коллективов (принцип опосредования деятельностного);

4) степенью осознанности своих отношений к действительности: отношения, установки, диспозиции и пр.
Развитая личность обладает развитым самосознанием, что не исключает неосознаваемой психической регуляции важных сторон ее активности. Субъективно для индивида личность выступает как его Я, как система представлений о себе, конструируемая индивидом в процессах деятельности и общения.

«зарубка», «отпечаток».
Теофраст впервые предложил термин «характер» для обозначения комплекса признаков,

отличающих одного человека от другого.

самому себе, формирующаяся под влиянием условий жизни и воспитания и

проявляющаяся в особенностях социального поведения.

формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его

жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.
2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.
3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

личностей» К. Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть

разделены на основные и дополнительные.
Основные черты составляют стержень, «ядро» личности.

В случае яркой выраженности основные
черты становятся акцентуациями характера.
Соответственно, личности, у которых основные черты ярко
выражены, названы Леонгардом «акцентуированными».
Термин «акцентуированные личности» занял место между психопатией и нормой.

людей, которые используют свои способности и таланты, реализуют свой потенциал

и движутся к полному познанию себя и сферы своих переживаний. Личностные качества и индивидуальные дополняют друг друга».

проблемы личности;
2.
Эмпирическое изучение конкретных структурных составляющих личности и личностных

феноменов;
3.
Целостные авторские теории личности.

homo;
разделение психического микрокосмоса на две сферы – бессознательного и сознательного;
взаимосвязь

воли, познания и эмоций;
самость как квинтэссенция личностной структуры.

ее психологических, или внутренних, субъективных характеристик. К. Левин предложил следующую

формулу:
В = F ( P ),
где В – поведение; F – знак функциональной зависимости;
P – внутренние субъективно-психологические свойства личности.

демонов у него внутри»

Густав Юнг
Отто Ранк
Анна Фрейд
Карен Хорни

и поведение человека детерминированы бессознательными психическими процессами.
Наиболее важная функция Эго

– образование защитных механизмов против тревоги и вины.
Благодаря действию защитных механизмов бессознательное становится трудным для исследования, но Фрейд разработал для этого метод – психоанализ.
Психоанализ включает толкование свободных ассоциаций, сновидений, обыденного поведения (обмолвок, ошибок памяти и др.), анализ переноса.

отводят внешней ситуации и не придают существенного значения внутренним свойствам

личности. Их смысл символически выглядит так:
В = F ( E ),
Где E – социальное окружение.

(1878-1958)
СТИМУЛ – МОЗГ - РЕАКЦИЯ
Предметом научного исследования сводили психику

к различным формам поведения, рассматриваемого как совокупность реакций организма на силы внешней среды.

Психологический эксперимент
«Маленький Альберт»

физически хорошо развитых, и я гарантирую, что если получу для их воспитания определенные

мной внешние условия, то, выбрав наудачу любого из них, я сделаю из него по моему произволу любого специалиста: врача, юриста, артиста, преуспевающего лавочника и даже нищего и вора, независимо от его талантов, его склонностей, желаний, способностей, призвания, национальности»

поведение человека - это все поступки, слова, действия, как приобретенные,

так и врожденные.
С точки зрения бихевиоризма, личность - это опыт, который человек приобретает в течение жизни, - это набор изучаемых моделей поведения.
На работы Уотсона и основные идеи бихевиоризма сильно повлияло открытие русским физиологом И.П. Павловым о классических условных рефлексов.

факторов в управлении актуальными действиями человека
В = F ( E,

Р )
Где E – социальное окружение,
P – внутренние субъективно-психологические свойства личности.

право): М.Я. Басов,
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
С.Л. Рубинштейн

как субъекта деятельности являются сознание (отражение объективной действительности) и деятельность

(преобразование действительности).
Именно деятельность, понимаемая как сложная динамическая система взаимоотношений с миром, краеугольным камнем в формировании свойств личности. С.Л. Рубинштейн отмечал: «В труде, игре и учении – в них всех совместно и в каждом из них по-своему и проявляется, и формируется личность.

которые преломляются все внешние воздействия.

высшие психологические свойства, характерные только для человека и не присущие

животным, такие, как воля, сознание, совесть, мораль, цели и ценности, смысл жизни, и исходя из них понимаются и объясняются различные виды социального поведения человека

она изучает сознание
в широком спектре его проявлений:
множественность состояний

сознания,
духовный кризис,
околосмертные переживания,
развитие интуиции,
творчества,
высшие состояния сознания,
личностные ресурсы,
парапсихологические феномены.

обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человека.
К

основным факторам развития личности можно отнести следующие факторы: генетический, социальный, активность самой личности, а также случай.

субъект, личность, индивидуальность.
Биологическое и социальное в структуре личности.
Психологическая структура личности.
Основные

подходы изучения личности.

Интерционистский подход изучения личности.
4. Гуманистический и экзистенциальный подход изучения личности.
5.

Гештальт психология.
6. Современные подходы изучения личности.