Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Медиаобразование
Содержание
- 1. Медиаобразование
- 2. «Для того, чтобы жить в современном обществе нужно быть медиаграмотным»Маршалл МаклюэнМАОУ"Курманаевская СОШ" Головина Л.М.
- 3. МедиаобразованиеОчень важно, чтобы современное образование учитывало изменения,
- 4. Медиаобразование - направление в педагогике, выступающее за
- 5. МАОУ"Курманаевская СОШ« Головина Л.М.
- 6. Основные задачи медиаобразования в процессе обучения:
- 7. Важнейшие области медиаобразования: Л.Мастерман выделил четыре
- 8. Единая цифровая учебная средаШКОЛЫКЛАССИНТЕРНЕТУЧЕБНЫЕ ПОРТАЛЫУЧЕБНОЕ СООБЩЕСТВОЭКСПЕРТЫУЧИТЕЛЬБИБЛИОТЕКАМАОУ"Курманаевская СОШ" Головина Л.М.
- 9. Медиаобразовательные умения: У учащихся должны быть сформированы
- 10. Медиаобразовательные умения: принимать личностную позицию по отношению
- 11. Используемая литература:1. Жилавская И.В. Медиаобразование молодежи: Монография
- 12. Скачать презентанцию
«Для того, чтобы жить в современном обществе нужно быть медиаграмотным»Маршалл МаклюэнМАОУ"Курманаевская СОШ" Головина Л.М.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Медиаобразование
Очень важно, чтобы современное образование учитывало изменения, произошедшие в обществе,
необходимость подготовки нового поколения к восприятию информационной среды. В этой
связи огромное значение приобретает такая предметная область, как медиаобразованиеМАОУ"Курманаевская СОШ"
Головина Л.М.
Слайд 4 Медиаобразование - направление в педагогике, выступающее за изучение аудиторией «закономерностей
массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео и т.д.). Основные
задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств»[Медиаобразование//Российская педагогическая энциклопедия, 1993, с.555].МАОУ"Курманаевская СОШ«
Головина Л.М.
Слайд 6 Основные задачи медиаобразования
в процессе обучения:
подготовить новое поколение
к жизни в современных информационных условиях.
Научить учащихся понимать, правильно воспринимать
и перерабатывать полученную информацию.Овладевать способами общения с помощью технических средств.
Формировать умения находить, готовить и передавать требуемую информацию.
Развивать критическое мышление, умение понимать скрытый смысл того или иного сообщения.
МАОУ"Курманаевская СОШ"
Головина Л.М.
Слайд 7
Важнейшие области медиаобразования:
Л.Мастерман выделил четыре важнейших области медиаобразования:
1)авторство, собственность
и контроль в сфере медиа Информация стала рыночным товаром;
2)
способы достижения эффекта воздействия (то есть способы кодирования информации); 3) репрезентация окружающей среды через СМИ;
4) Аудитория медиа.
Слайд 8Единая цифровая учебная среда
ШКОЛЫ
КЛАСС
ИНТЕРНЕТ
УЧЕБНЫЕ ПОРТАЛЫ
УЧЕБНОЕ СООБЩЕСТВО
ЭКСПЕРТЫ
УЧИТЕЛЬ
БИБЛИОТЕКА
МАОУ"Курманаевская СОШ"
Головина Л.М.
Слайд 9Медиаобразовательные умения:
У учащихся должны быть сформированы следующие медиаобразовательные умения:
умения
находить информацию в различных источниках;
включать информацию в систему формируемых
в школе знаний, использование этих знаний при восприятии и критическом осмыслении информации; систематизировать ее по заданным признакам; умения интерпретировать информацию, понимать ее суть, адресную направленность, цель информирования;
визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему и наоборот; умения четко формулировать то, что узнали из мультимедийного информационного источника;
Слайд 10Медиаобразовательные умения:
принимать личностную позицию по отношению к скрытому смыслу, аргументировать
собственные высказывания, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения
по их исправлению;воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и «против» каждой из них; устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между информационными сообщениями;
вычленять главное в информационном сообщении, отчленять его от «белого шума»; самостоятельно трансформировать, представлять информацию (в Сети, в печатном издании, в презентации);
видоизменять ее объем, форму, знаковую систему, носитель и др.
Слайд 11Используемая литература:
1. Жилавская И.В. Медиаобразование молодежи: Монография / И.В. Жилавская.
М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2013. 242 с.
2.
Записки маркетолога. Медиа. [Электронный ресурс] Режим доступаhttp://www.marketch.ru/marketing_dictionary/m/media/index.php
3. Мантуленко В.В. Роль медиа в современном мире и образовании. Самарский госуниверситет, 2014. Сайт Медиапедагогика. [Электронный ресурс]. Режим доступа http://www.mediapedagogics.ru/articles.htm
4. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 64 c.
МАОУ"Курманаевская СОШ"
Головина Л.М.
