Модели и типы обучения

детьми (будем учиться рисовать дерево; составлять рассказ по картинке,

которая лежит перед каждым из вас). Далее дает образец способов выполнения задания (как рисовать дерево, как составлять рассказ). В ходе занятия он направляет деятельность каждого ребенка на достижение результата. Для этого упражняет детей в овладении способами, действиями, необходимыми для выполнения задания, приобретения новых знаний.

не предлагают способы деятельности. Создается проблемная ситуация, решить которую с

помощью имеющихся знаний, умений, в том числе и познавательных, ребенок не может. Для этого он должен «переворошить» свой опыт, установить в нем иные связи, овладеть новыми знаниями и умениями. В проблемном обучении осознать проблемную ситуацию, разрешить ee дети могут в диалоге друг с другом и педагогом, который направляет поиск и нужное русло, в совместном мышлении. Коллективно-поисковая деятельность -это цепочка мысли и действия, идущая от педагоги к детям, от однoгo ребенка - к другому. Решение проблемной ситуации - итог коллективной работы.

обученности, воспитанности детей, знает их интересы; наблюдает тенденции развития, видит

малейшие ростки нового в ребенке, того, что только проклевывается. На основе собранных данных о развитии детей педагог организует предметно-материальную среду: последовательно подбирает те или иные средства, с помощью которых можно оптимизировать процесс усвоения новых знаний, умений, упрочить возникшие интересы.