Образовательная программа МБДОУ № 273 в соответствии с ФГОС ДО

ребенка
Самостоятельная
деятельность
детей
Ребенок:
овладение
интегративными
качествами
Формы работы
Результат: реализация индивидуальной траектории
развития ребенка, адаптация к социуму,
готовность

к школе

Цель:
обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения
и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических
и физиологических особенностей.

Чтение

Решение
проблемных
ситуаций

Беседа
разговор

Эксперимент-
тирование

Наблюдение

Игра

в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической

речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
 

детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных

видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности).

Требования
к условиям реализации программы

Требования
к результатам освоения программы

индивидуальным особенностям детей
Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты

в соответствии с возрастом детей

Психолого – педагогические:
-Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки
Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям
Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми
Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу
Возможность выбора детьми видов деятельности, общения
Защита детей от всех форм физического и психического насилия
Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность

Развивающая предметно-пространственная среда:
Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения
Соответствует возрастным возможностям детей
Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации
Доступность, безопасность

Кадровые: Педагоги первой квалификационной категории не менее 65% и высшей - не менее 20%
Наличие специалистов:
инструкторы по физическому воспитанию
музыкальные руководители
педагог-психолог
педагог доп.образования по ИЗО

Финансовые - Обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта.
Гарантия бесплатного
дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти УР

основными культурными способами деятельности.
-Проявляет инициативу и самостоятельность.
-Положительно относится к миру,

к людям, , самому себе, участвует в совместных играх, способен договариваться.
-Адекватно проявляет свои чувства.
-Владеет разными формами и видами игр.
-Хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.
-Развита мелкая моторика.
-Способен к волевым усилиям , может следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности.
-Соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены.
-Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать , экспериментировать.
-0бладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором живет.

личности во всех основных образовательных областях

условий развития дошкольника с учетом его физического и психического здоровья,

для реализации психолого-педагогической готовности к обучению в школе

Приоритетное направление

физическое

речевое

познавательное

художественно-эстетическое

социально-коммуникативное

повышения качества образовательного процесса и удовлетворения запроса общества
Дизайн-студия «Цветные ладошки»
Дизайн-студия

«Маленькие волшебники»
Плавание «Мать и дитя»
«Веселые нотки»

кружковой работы
Привлечение к участию в конкурсах, акциях, выставках
Наглядная информация
Проведение совместных

праздников и развлечений