Общие сведения об алалии

алалии

Т.Г. Основы нейропсихологии. – М., 2005 – С. 170 –

173.
Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962. – Разд. II.
Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов. – М., 1951.
Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой , С.Н. Шаховской. – М., 2002. – С.331-389.
Недоразвитие и утрата речи / Ред. Л.И. Белякова и др. – М., 1985.
Патология речи. / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1971 – С 30-40.
Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1969 – Гл.7.
Соботович Е.Ф. Механизмы речевой деятельности в норме и патологии \\ Дети с проблемами в развитии. – № 2. - 2004. – С.4-6.
Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). В 2 тт. Т. II / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997.

высказывания, системным, полиморфным нарушениям речи

система, имеющая специфическое строение и функционирование. Дети с алалией с

самого начала усваивают язык по патологическому типу

семантической, лексической, синтаксической, морфологической и фонематической.

проявляться в границах от полного (или почти полного) отсутствия экспрессивной

речи до незначительных отклонений в функционировании языковых подсистем: тяжелая, средней тяжести и легкая степени нарушения системы языка

зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития

ребенка

достаточных для ее развития интеллектуальных возможностей, остроты слуха и речедвигательных

органов

детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте

развернутого описания алалии Р. Коэном) до 60-ых годов 20 века
С

60-ых годов до настоящего времени

сущность. Внутренние же свойства объекта, их отношения фактически не рассматривались.

Причины расстройства языкового механизма связывали с нарушением моторики либо различных психических процессов.

доминирующими стали лингвистический и психолингвистический аспекты изучения

афазии у детей он обнаружил несколько случаев «врожденной афазии»

имевших, казалось бы все предпосылки для ее усвоения, и назвал

это расстройство врожденной афазией

афазии. Врожденная афазия демонстрирует нам патологический тип усвоения языка, неусвоение

правил его функционирования

суждения об ее этиологии, характере повреждения речевого аппарата, механизме, динамике,

симптоматике, дифференциальной диагностике и методах воспитания речи у этих детей

что ведущим началом при этом нарушении являются воспалительные или алиментарно-трофические

обменные патологические процессы, происходящие во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

недостаточностью

слова как ведущего проявления в картине речевой неполноценности при нарушениях

мозга

В. А. Ковшиков (1985)

отмечали ведущую роль в возникновении алалии

родовых черепно-мозговых травм и асфиксии новорожденных

менингиты
неблагоприятные условия развития
интоксикация плода
врожденная отягощенность
внутриутробные или ранние

прижизненные травмы мозга
болезни раннего детства с осложнением на мозг и т. д.

пренатальном или раннем постнатальном периоде, когда кора головного мозга находится

еще в стадии формирования, трудно точно определить наличие локального дефекта, ибо поражение чаще носит более распространенный, диффузный характер. У ребенка в таком случае отмечается ММД — минимальная мозговая дисфункция

соматического заболевания, вызывающего истощение центральной нервной системы, в первую очередь

гипотрофии

питания и сна в раннем детстве, часто повторяющиеся заболевания дыхательных

путей

1977

подчеркивают роль наследственности, семейной предрасположенности в этиологии алалии

отсутствия речи, ее замедленного формирования, не связанного с мутизмом как

неврологическим отсутствием речи, отличающегося от распада речи при деменции и шизофрении, от снижения слуха и олигофрении

речевого недоразвития компоненты, связанные с преобладанием биологических, социальных причин или

их комбинаций

задержке речевого развития специфического характера, обусловленной моторно-кинес-тетическими нарушениями или неблагоприятным

социальным воздействием
Нарушение характеризуется многообразием симптоматики и не имеет единой нозологии
Симптомы выражены в различной степени, от тотальной до частичной немоты

губ и языка
неправильное использование и понимание словесных символов
Детская афазия (алалия)

определяется как неспособность или ограниченная способность ребенка использовать для общения символы (речевая асимволия)

термина «афазия», когда речь недоразвита, однако рекомендованные для обозначения таких

случаев термины «врожденная алогия», «дисфазия» широкого распространения не получили

существуют сложные опосредованные соотношения
В симптоматике расстройств при алалии преобладающими

являются языковые нарушения

ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй
Среди неречевых расстройств при

алалии выделяют моторные, сенсорные, психопатологические симптомы

алалия и говорили о них наряду с афонией

и противопоставляет ее магилалии как нарушению произношения вследствие затруднений в

артикуляции
и алалия, и магилалия рассматривает как степени дислалии, под которой подразумевает нарушение произношения, обусловленное артикуляционными трудностями

как и И. Франк, рассматривает ее в связи с артикуляционными

расстройствами
алалия противопоставляется дислалии как полная невозможность артикулирования, что позже правомерно стало именоваться анартрией

расстройствами, и полагал для нее равнозначным термин anartria literalis (отсутствие

артикуляции звуков)
выделяет нарушения, которые он назвал расстройствами дикции. К ним он относит нарушения грамматических форм и синтаксических выражений. Эти нарушения исследователь назвал дисфазиями

используемый Брока термин «афемия», под ним подразумевались случаи утраты речи

в отличие от глухонемоты, т. е. немоты при отсутствии слуха)

или идиопатической алалией (безречие неясного происхождения)

разводятся: алалия — недоразвитие речи, афазия — ее утрата, распад

(1900), М. В. Богданов-Березовский 1909), Э. Фрешельс (1931), а в

более позднее время М. Б Хватцев, Н. Н. Трауготт, В. К. Орфинская, Р. Е. Левина, Б М. Гриншпун, Л. В. Мелехова, Г. В. Мациевская, Е. Ф. Соботович, В. А. Ковшиков, С. Н. Шаховская, В. К. Воробьева и другие исследователи

алалии:
сенсомоторные
психологические
языковые

(слуховой агнозией, апраксией)

и порождения речевых высказываний