Основные ошибки при проектировании дополнительных общеобразовательных

«РЦДО» Главацкой Ж.Ю.  
 
г. Сыктывкар 2020 г

документам. В программе представлены основные идеи, обосновано ее своеобразие, указаны

отличительные особенности от уже существующих в данном направлении.
2. Реализация программы не нацелена на углубленное и/или дополнительное освоение учащимися основных общеобразовательных программ или отдельных частей (предметов), а также получение образования в рамках предметных областей, предусмотренных ФГОС.
3. В рамках реализации программы предусматривается материально-техническое обеспечение, соответствующее содержанию образовательной программы, предусмотренным условиям, формам и технологиям ее реализации.

уведомлению образовательной программой.
5. Наличие оценочных материалов, формирующих систему оценивания в

соответствии либо с п. 65.1.6. Правил ПФДО в РК, либо с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных-дополнительных общеразвивающих программ в Республике Коми.
6. Соответствие цели, задач программы ее содержанию и результатам.
7. Содержание программы, при наличии тематических модулей, соответствует п.65.1.4 Правил ПФДО в РК, при отсутствии-Методическим рекомендациям по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в Республике Коми.

образовании в Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41;
приказ Министерства просвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
приказ Министерства образования и науки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";
приказ Министерства образования, науки и молодёжной политики Республики Коми «Об утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Республике Коми» от 01.06.2018 года №214-п;
приложение к письму Министерства образования, науки и молодёжной политики Республики Коми от 19 сентября 2019 г. № 07-13/631 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в Республике Коми».

объем, содержание, планируемые результаты»: пояснительная записка; цель и задачи программы;

содержание программы; планируемые результаты.
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»: календарный учебный график; условия реализации программы; формы контроля/аттестации; оценочные материалы; методические материалы; список литературы.

Министерство образования, науки и

молодежной политики Республики Коми
Государственное автономное учреждение дополнительного образования Республики Коми
«Республиканский центр дополнительного образования»

Рекомендовано Утверждено
Методическим советом Педагогическим советом
ГАУДО РК «РЦДО» ГАУДО РК «РЦДО»
Протокол №10 Протокол № 1
«15 » января 2020 г. «20 » января 2020 г.
____________ Ф.И.О.(директор)

(подпись) печать

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Художественной направленности
«Студия А»
Возраст детей: 7-12 лет
Стартовый уровень
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Иванова Анна Ивановна,
педагог дополнительного образования

Сыктывкар 2020 г.

художественная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая;
актуальность, новизна программы, педагогическая целесообразность;
отличительные особенности программы -

характерные свойства, отличающие программу от других, остальных; отличительные черты, основные идеи, которые придают программе своеобразие;
адресат программы – возраст учащихся, которым адресована программа (возрастные особенности и их учёт, принципы набора и формирования групп, количество учащихся в группах);
объем и срок освоения программы – общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы; характеризуется продолжительностью программы (кол-во месяцев, лет, необходимых для ее освоения);
формы организации образовательного процесса (индивидуальные, групповые и т.д.) и виды занятий по программе определяются содержанием программы и могут предусматривать лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские, деловые и ролевые игры, тренинги, выездные тематические занятия, выполнение самостоятельной работы, концерты, выставки, творческие отчеты, соревнования и другие виды учебных занятий и учебных работ;
режим занятий, периодичность и продолжительность занятий- общее количество часов в год; количество часов и занятий в неделю; периодичность и продолжительность занятий.

учащийся смог пройти «путь творца», от художественного восприятия действительности, рождения

художественного замысла, поиска средств и пути его воплощения к созданию художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми. Учащиеся учатся выполнять различные эскизы изделий, сами изделия, не копируя их, а творчески прорабатывая.

наиболее актуальных проблем относится... 
Актуальность предлагаемой программы определяется запросом со стороны

детей и их родителей на программы художественно-эстетического развития младших школьников, материально-технические условия для реализации которых имеются только на базе нашего Дома детского творчества. 
Настоящее время важным элементом молодежной политики является работа с лидерами детских общественных объединений. Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Как вести за собой» опирается на необходимость подготовки молодежных лидеров – организаторов деятельности детских общественных объединений на современном этапе развития общества.

с современными тенденциями в моде, которые помогают создать свой стиль,

выразить и подчеркнуть индивидуальность, т.к. выполняя изделие, всегда применяются понравившиеся узоры, пряжа, отделка, а чередование разных видов деятельности дает возможность учащимся реализовать свои способности, проявить свою индивидуальность, ощутить радость творчества.

приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта спортсмена, его морально-волевых

и нравственных качеств.

возможности интеграции различных образовательных областей: химия, литература, изобразительное искусство. У

учащихся формируется собственная позиция по отношению к своему творчеству, что является основой формирующегося художественного вкуса.

занимательных заданий по математике. Деятельность представляет систему развивающих игр, упражнений,

в том числе электронных дидактических пособий математического содержания, которые помогают совершенствовать навыки счета, закрепляют понимание отношений между числами натурального ряда, формируют устойчивый интерес к математическим знаниям, развивают внимание, память, логические формы мышления.

в этой области заключаются в том, что... 
Специфика предполагаемой деятельности детей

обусловлена... 
Практические занятия по программе связаны с использованием вычислительной техники... 
Программа ориентирована на применение широкого комплекса... 
В структуру программы входят (сколько?) образовательных блоков: теория, практика, проект, или «Содержание программы объединено в __ тематических модулей, каждый из которых реализует отдельную задачу...». Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умению создавать авторские модели.

целеполагания, так и содержания обучения), кроме того программа разработана на

основе существующего УМК, что само по себе — соответствие требованиям примерной образовательной программы по иностранным языкам. 

материально-технического обеспечения:
характеристика помещений для занятий по программе;
перечень оборудования,

инструментов и материалов, необходимых для реализации программы ( в расчете на количество учащихся);
информационное обеспечение – аудио-, видео- , фото-материалы.

(пакет)диагностических методик, позволяющий определить достижения учащимися планируемых результатов.

на который направлено обучение по программе; формулируется с учетом содержания

программы. Цель должна быть связана с названием программы. Цель должна быть ясна, конкретна, перспективна и реальна.
Задачи - это конкретные результаты реализации программы. Задачи должны быть технологичны, так как конкретизируют процесс достижения результатов обучения, воспитания и развития, заявленных в цели программы. Задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цели.

детей при обучении технике вязания спицами.

манерой исполнения песенного репертуара. 
Формирование общей культуры личности, привитие учащимся этических

и нравственных норм поведения через знакомство с правилами этикета. 
Формирование интереса к хоровой культуре у детей и подростков. 
Укрепление психического и физического здоровья детей через занятия мотоспортом. 
Развитие мотивации учащегося к познанию и творчеству через его увлечение историческим краеведением, историей родного края. 
Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии. 

цели и содержания программы и определяют основные знания, умения, навыки,

а также компетенции, личностные, метапредметные и предметные результаты, приобретаемые учащимися в процессе изучения программы.
Предметные – развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций и т.п.
Метапредметные – развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и др.
Личностные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения, навыков ЗОЖ и др.

и навыки в области музыкального исполнительства, теории и истории музыки;
приобретены

навыки решения конфликтных ситуаций;
сформированы навыки игры на гитаре; а также концертный опыт выступления в составе ансамбля;
сформированы навыки выполнения маршевых и танцевальных композиций.

мотивация учащихся к самопознанию;
развиты уверенность в себе и адекватная самооценка;
сформированы

навыки творческого подхода к решению любых задач;
сформированы нравственно-волевые качества личности.

цель выполняемых действий;
управлять своим вниманием (к предмету, к партнёру);
фиксировать

и осмыслять особенности поведения в собственных работах, произведениях искусства;
управлять своей познавательной и творческой деятельностью; применять свой творческий потенциал в школьной и повседневной жизни.
Коммуникативные. Учащиеся научатся:
выражать собственное эмоциональное отношение;
вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении и принятии решений;
строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
воспринимать позицию других людей как партнёров в общении и совместной деятельности;
учитывать мнения других в собственной работе.
Познавательные. Учащиеся научатся:
активизировать свою фантазию;
осуществлять поиск необходимой информации для учебных заданий, используя различные источники информации.

и содержании учебного плана.
Учебный план содержит наименование разделов и

тем, определяет последовательность и общее количество часов на их изучение (с указанием теоретических и практических видов занятий, а также форм контроля), оформляется в виде таблицы, составляется на каждый год обучения.
Содержание учебного плана – реферативное описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной УП, включая описание теоретических и практических частей и форм контроля.
Содержание учебного плана должно соответствовать целеполаганию и прогнозируемым результатам освоения программы.
Содержание каждого года обучения целесообразно оформлять отдельно.

«Общеразвивающие упражнения».
Теория: к общеразвивающим упражнениям относятся те, что помогают формировать

образ до определенного совершенства. Регулярное выполнение упражнений способствует развитию и укреплению двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, дыхательной, нервной систем. В результате улучшается физическое развитие, здоровье, работоспособность и жизнедеятельность организма учащихся.
Практика: упражнения на равновесие;
упражнения на развитие подвижности суставов;
комплексы упражнений на различные группы мышц.
Тема 1.2. «Танцевальная аэробика».
Теория: танцевальная аэробика позволяет исключить монотонность в выполнении упражнений, а многие сложные комбинации воспринимаются как легкие и доступные, потому что их восприятию способствует энергичная музыка. Занятия танцевальной аэробикой развивают чувство ритма и музыкального слуха, способствуют разогреву мышц.
Практика: комплекс активных движений для всех групп мышц;
танцевальные композиции.
Раздел II. Техника марша.
Тема 2.1. «Формирование осанки»
Теория:
Практика:
И т.д.

2010»
Модуль I : «Создание публикаций на основе встроенного шаблона»

Образовательная задача:
дать основы работы в Microsoft Publiher 2010.
Учебные задачи:
познакомить с возможностями программы Microsoft Publiher 2010;
продемонстрировать коллекцию встроенных шаблонов, типов шаблонов публикации.
рассмотреть способы создания публикаций;
дать понятие календаря;
создать календарь.
Тематические рабочие группы и форматы:
индивидуальные (самостоятельная работа).

оформляется в виде таблицы.

и педагогические технологии)
п.65.1.7.
Настоящий раздел представляет краткое описание методики работы

в соответствии с направленностью содержания и индивидуальными особенностями учащихся; описание используемых методик и технологий, в том числе информационных (Закон № 273-ФЗ, ст.2,п.9; ст.47,п.5) и включает в себя:
- методы обучения (словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, игровой, проектный и.т.д.);
формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая; выбор той или иной формы обосновывается с позиции профиля деятельности, категории обучающихся;
формы организации учебного занятия – акция, беседа, вернисаж, диспут, защита проектов, игра, конкурс, КВН, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», поход, практическое занятие, соревнование, спектакль, экскурсия, шоу, семинар, открытое занятие, тренинг, олимпиада, наблюдение, эксперимент, ярмарка, студия, посиделки, круглый стол, концерт, салон, творческая мастерская и т.д.;
педагогические технологии – технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология программного обучения, модульного обучения, блочно-модульного обучения; технология разноуровневого обучения, развивающего обучения; технология исследовательской деятельности, проектной деятельности; коммуникативная технология, технология педагогической мастерской, технология решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология и т.д.;
алгоритм занятия – краткое описание структуры занятия и его этапов;
дидактические материалы – раздаточные материалы, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий, анкеты, тесты и т.д.

для успешной реализации программы.
При составлении списка литературы необходимо учитывать основную

и дополнительную литературу; учебные пособия сборники упражнений, контрольных заданий, тестов, практических работ. Список оформляется в соответствии с требованиями к библиографическим ссылкам ГОСТ Р 7.0.5-2008. Может быть составлен для разных участников образовательного процесса – педагогов, учащихся.
  Общие требования и правила составления
Материал (текст, статья), расположенный на сайте: Фамилия И.О. авторов. Заглавие текста на экране [Электронный ресурс] // Заглавие сайта : сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности. URL : http//www. _______(дата обращения: __.___.____)
Можно . заменить на . - 
Если нет какой-либо области описания – пропускаем.
Пример: 1. Новосибирск [Электронный ресурс] // Википедия : Свободная энциклопедия. URL : http://www.ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E2%EE%F1%E8%E1%E8% F0%F1%EA (дата обращения: 11.12.18)

то . - (точку тире) ставим во всем списке литературы.
                         Общая схема библиографического

описания:
Книга с одним, двумя или тремя авторами:
Заголовок (фамилия, инициалы авторов).
Основное заглавие.
:Дополнительные сведения (учебное пособие)
/Сведения об ответственности (И.О.Ф редактора, составителя; университет) . Сведения об издании (2-е изд., перераб. и доп.) . Место издания (Москва, Новосибирск) : Издательство , Год издания. . Количество страниц.
Если нет какой-либо области описания – пропускаем. Можно . заменить на . -
Книга с одним автором: Росляков А. В. ОКС №7: архитектура, протоколы, применение. Москва : ЭкоТрендз, 2010. 315 с.
Книга с двумя авторами: Ручкин В. Н., Фулин В. А. Архитектура компьютерных сетей. Москва : ДИАЛОГ-МИФИ, 2010. 238 с.
Книга с тремя авторами: Тарасевич Л. С., Гребенников П. И., Леусский А. И. Макроэкономика : учебник. Москва : Высш. образование, 2011. 658с. Максименко В. Н., Афанасьев В. В., Волков Н. В. Защита информации в сетях сотовой подвижной связи / под ред. О. Б. Макаревича. Москва : Горячая линия-Телеком, 2009. 360 с.

А. Федоровой. 3-е изд., перераб. и доп. Москва : Магистр,

2011. 106 с.

Многотомное издание:
Экономическая история мира. Европа. Т. 3 / под общ. ред. М. В. Конотопова. Москва: Издат.-торг. корпорация «Дашков и К», 2012. 350 с.

Учебное пособие вуза:
Заславский К. Е. Оптические волокна для систем связи : учеб. пособие / Сиб. гос. ун-т телекоммуникаций и информатики. Новосибирск, 2008. 96 с.
или
Заславский К. Е. Оптические волокна для систем связи : учеб. пособие. Новосибирск : СибГУТИ, 2008. 96 с.

Нормативные документы:
Типовая инструкция по охране труда для пользователей персональными электронно-вычислительными машинами (ПЭВМ) в электроэнергетике: РД 153-34.0-03.298-2001.Введ. с 01.05.2001. М., 2002. 91с.

обозначение материала [Электронный ресурс] : сведения , относящиеся к заглавию :

справочник / Сведения об ответственности / под ред. И.И. Бун . Место издания город : Имя издателя , Дата издания . Примечания
 
Можно . заменить на . -
1. Смирнов А.И. Информационная глобализация и Россия [Электронный ресурс]: вызовы и возможности. М., 2005. 1 CD-ROM.

научной терминологии (в том числе на иностранном языке);
точные формулировки законов,

нормативных документов и т.д.;
стилистически грамотное, лингвистически и логически правильное изложение материала ;
программа печатается шрифтом Times New Roman текстового редактора Word размера 14 на одной стороне листа белой бумаги формата А4 с интервалом 1,5;
поля: левое – 30 мм, верхнее и нижнее - 20 мм, правое - 15 мм.