Особенности воспитания и обучения дошкольников с ЗПР

которое говорит о замедленном темпе психического развития,  когда отдельные психические

функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. При чем особенностью задержанного психического развития является неравномерность нарушений различных психических функций.

медлительность, обидчивость, плаксивость
Малая работоспособность, быстрая истощаемость, аритмия памяти, внимания,

замедленное формирование речи

внимания, мыслительных процессов и речи
Замедленность переключаемости психических процессов
Неспособность к систематическому

труду
Неустойчивость настроения с выраженными проявлениями часто сменяющихся эмоций.

не воспринимает и не выполняет требований взрослого; проявляется импульсивность, тревожность,

агрессивность; затрудняется в организации собственной целенаправленной деятельности

информацию, идущую от взрослого, воспринимает замедленно и также медленно её перерабатывает
словесно-логическое мышление недоразвито

низкий уровень работоспособности, объём и темп работы, быстрая утомляемость, внимание характеризуется неустойчивостью, отвлекаемостью, недостаточной концентрированностью на объекте

родителями

психолого-педагогического обследования;
данные логопедического обследования;
заключение по результатам обследования.

Индивидуальная карта психолого-педагогического и

логопедического обследования ребенка дошкольного возраста с ЗПР.

времени, задачам и согласованных действий всех специалистов, направленных на оказание

всесторонней помощи ребенку, его родителям, педагогам в выявлении проблем в его развитии, поиске их эффективного решения, а так же направлено на всестороннее развитие задатков, способностей ребенка. Проводится педагогом-психологом, учителем-логопедом.


Индивидуальная карта сопровождения развития и обучения

система коррекционно-развивающего обучения (КРО);
содержание индивидуально-групповых коррекционных занятий;
индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут;

Индивидуальный подход

воспитания и обучения основывается на знании индивидуальных особенностей дошкольника. Поэтому дети с ЗПР нуждаются в индивидуальной коррекционно-развивающей программе.     

психического развития является оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции

их психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность.
Психокоррекционные занятия с детьми с ЗПР по развитию познавательных процессов могут проводиться как индивидуально, так и в группе. Важным является единство требований к ребенку со стороны воспитателя, учителя-логопеда, педагога - психолога и других специалистов.

стороны взрослого
Разнообразная деятельность
Наводящие вопросы
Аналогии
Наглядный материал
Многократные упражнения
Поощрения
Поэтапное обобщение
Образцы, инструкции

представлений;
ознакомление с окружающим миром;
развитие речи и формирование коммуникативных способностей;
обучение грамоте

(развитие ручной моторики и подготовка руки к письму, обучение элементарной грамоте).
Основное место в коррекционной работе отводиться всем формам ручной деятельности

и дидактические игры

состоянии выполнить задание самостоятельно.
Сама помощь при этом дозируется и

оказание ее происходит по принципу от минимальной к максимальной.
Целью такой организации становятся: помощь ребенку в выполнении задания, уяснение, насколько он чувствителен к этой помощи, принимает ли ее.

они ни на что не способны»
В. Сухомлинский