От культурно-образовательных проектов к культурно-образовательным практикам

педагогических наук, доцент, зав. кафедрой культурологического образования
Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования

к культуре
Пролог 1: с чего все начиналось

образующих поле возможностей для жизнестроения

возможностями образования
Культура

модели
5. Культуроориентированный образовательный процесс

позволяющий определить границы ее актуального пространства и закрепить важный для

данного общества социокультурный код

культурных смыслов и средств для их выражения, инициировать поиск и

апробацию новых форм деятельности, которые рождаются как отклик на конкретную ситуацию, возникающую «здесь и сейчас».

происходящих в культуре, их творческое осмысление и преобразование.
Принцип культуросообразности

осознанное участие в культурных и социальных процессах. Современный подросток не

довольствуется ролью «потребителя» и «объекта» воздействия. Он хочет попробовать «жизнь на ощупь», вносить свой собственный вклад в создание культурных событий, мало этого, ему важно быть услышанным и получать «обратную связь». Результатом практики, реализованной в духе культуры участия, являются реальные изменения в среде, в социальных отношениях, в системе коммуникации, в собственном самоопределении

невозможность заранее предугадать, каким образом развернуться события, чем они завершаться.

Принцип итерации – означает умение педагога выстраивать этапы работы, как самостоятельные фрагменты, каждый из которых учитывает опыт, накопленный участниками практики на предыдущей стадии. Важное условие – согласованность, упорядоченность и устойчивость связей между различными элементами образовательного процесса.

социальных преобразований.
Ориентация на процесс, а не на результат
Поиск ответов

на актуальные проблемы современности
Культура – общее дело

Школы и Учреждений культуры, ориентированной на школьников – активных участников

процесса, самостоятельно принимающих решения.

Содержание: на неделю учащиеся 10-х классов полностью переключатся с уроков на проектную деятельность в шести рабочих группах. Каждая группа с помощью приглашенных тьюторов реализует свою идею улучшения школьного пространства. Проект нацелен на внешние изменения (направление: архитектура и дизайн), а также на изменение общей атмосферы и способов социального взаимодействия (направления: театральный перформанс и форум-театр). Школьники получат реальную возможность повлиять на свою повседневную среду обитания и приобретут опыт реализации социальных и художественных инициатив.

деятельность социальных институтов культурного наследия, результатом которой являются изменение качества

образования  

заинтересованность каждой из взаимодействующих сторон в получении результата;
объединение усилий и возможностей каждого из партнеров для их реализации;
конструктивное сотрудничество  между сторонами в разрешении спорных вопросов;
правовая обоснованность
«кооперации»;
взаимоприемлемый контроль и
учет интересов каждого из партнеров
поиск реалистичных решений 
социальных задач.
.

проектной деятельности, овладению навыками работы с предметами и артефактами в

фондах различных музеев, создавать поле для созидательной деятельности учащихся.

Открытый городской
межмузейный проект «Музей открывает фонды»

связанного с ним музея;

2 этап: создание коллекции (образной, мобильной);

3 этап:

создание выставки для общегородских мероприятий (День Достоевского, Ночь музеев, Книжный салон), путешествие выставки по школам.